تصحيح الإمتحان المحلي رقم 3 الموحد المستوى الثالث إعدادي مادة اللغة العربية

تعد الامتحانات المحلية الموحدة للمستوى الثالث إعدادي في مادة اللغة العربية واحدة من أهم المراحل التعليمية للمتعلم، مما يسمح له بتقييم مستواه التعليمي وتحديد نقاط القوة والضعف في مادة ما.

سنحاول في هذا المنشور،تقديم تصحيحًا كاملاً لأحد الاختبارات المحلية المستوى الثالث إعدادي، مع التركيز على أهم النقاط التي يجب مراعاتها لضمان أفضل النتائج.

تصحيح الإمتحان المحلي الموحد المستوى الثالث إعدادي مادة اللغة العربية

نص الإنطلاق

عندما نصف إنسانا مجتهدا ومخلصا في موضوع ما نقول: هذا إنسان عنده ضمير، وعلى العكس عندما نصف إنسانا سيئا نقول: لا ضمير له أو ضميره، ميت وعندما يخطئ شخص نقول: إنه مراجع ضميره ومعترف بالخطا، ولكن ما هو الضمير؟
يقول علماء النفس : الضمير ممثل معايير الفرد وقيمه ومبادئه، إنه السلطة العليا الضابطة تصرفات الإنسان، فإذا لم يستجب الفرد لنداء الضمير فإن قلبه يتعذب عن طريق قوة داخلية من خلال الشعور وكراهية الذات ونبذها.

 والضمير يمثل مستقر الحكم في الإنسان ويتأثر ببعض العوامل منها منشأ الإنسان وثقافته ونزعته الدينية، ولكن يظل الضمير هو أعظم ما في الإنسان حيث إنه الجوهر غير المرئي ، فإذا كان ضمير الإنسان شريرا فإنه يجلب لصاحبه الخوف والقلق والفزع واليأس وعدم وجود سلام دائم في حياته ، وما مستأمن شره ، حيث تكثر مشاكله وتفسد أخلاقه ويكون شخصية منبوذة ومكروهة بين جميع من حوله سواء في بيئته أو خارجها، أما الضمير الحي والصدوق فإنه يمنح الحياة جمالا وبهجة وسعادة وحقيقة وسلاما وأمنا ، ويكون صاحبه شخصية محبوب أمرها وموثوق فيها من الجميع، فما أمتع الإنسان أن يكون حي الضمير لكي يعيش أمنا مطمئنا وسعيدا.

جمال مشعل، من أقوال الحكماء والمشاهير. مكتبة جزيرة الورد ص 171 بتصرف

الأسئلة

الأسئلة المقترحة في هذا النص.

أسئلة الفهم والتحليل (8 نقط)

1- اقترح عنوانا مناسبا للنص:

• - .........................

2- حدد:

• - نوعية النص.................. 
• - مجاله: ........................

3- اشرح بالمرادف:

• -  نزعته =................. 
• - يجلب = .................. 

4- اشرح بالضد:

• - منبوذة ≠ ............... 
• - ما أمتع ≠...............

5- في نظر الكاتب ما هي بعض انعكاسات الضمير الحي الإيجابية على الحياة؟

•     - ...............................................

6- ما هي القيمة الأخلاقية التي يتضمنها النص، معللا جوابك بعبارة من النص تدل على ذلك:

• - .............................................
• العبارة الدالة من النص:..................

7- اكتب بيتين شعريين من قصيدة وطني يتوعد فيهما الشاعر محمود درويش العدو.

• -..........................................................
• -..........................................................

أسئلة التطبيق : (6 نقط)

لم يفتحوا إلا وعود زلازلي

لن يسمعوا إلا صرير سلاسلي

2 ن

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها في النص :

• - الضابطة تصرفات.
• -مستقر.
• -أمرها.

2- استخرج من النص ما هو مطلوب في الجدولين التاليين:

• - اسم مفعول: .....................
• - وزنه: ............................
• - صيغة مبالغة: ...................
• - وزنها: ...........................
• - إسم فاعل عامل: ...............
• - معموله: .........................
• - عامل بشرط أو بدون شرط: ...............

3- استخرج من النص إسم مكان مبينا:

• - إسم المكان:...................
• - وزنه: .........................
• - السبب:........................

4- أعرب ما يلي حسب موقعه في النص:

• -  أمرها:............................

5- انسب إلى الأسماء التالية مع الشكل:

• - نادي:................
• - مرمى: .............
• - قبيلة : ..............
• - مسلمون: ..........

التعبير والإنشاء (6 نقط)

• - ظلمت شخصا في يوم من الأيام فوبخك ضميرك وأحسست بالذنب اكتب يومية تؤرخ لذلك:
• - ......................................

عناصر التصحيح

تصحيح الإمتحان المحلي المستوى الثالث إعدادي مادة اللغة العربية.

تصحيح أسئلة الفهم والتحليل

1- اقترح عنوانا مناسبا للنص: الضمير.
2-  نوعية النص: تفسيري – مجاله: إنساني.
3- اشرح بالمرادف: نزعته = ميوله            - يجلب = يستقطب.
4- اشرح بالضد: منبوذة ≠ محمودة مقبولة                 - ما أمتع ≠ ما أبشع.

5- في نظر الكاتب ما هي بعض انعكاسات الضمير الحي الإيجابية على الحياة؟

• -الضمير يمنح الحياة جمالا و بهجة وسعادة وحقيقة وسلاما وأمنا.

6- ما هي القيمة الأخلاقية:

• - ضرورة امتلاك الإنسان لضمير حي.
• - العبارة الدالة على ذلك من النص : هذا إنسان ضميره حي.

7- اكتب بيتين شعريين من قصيدة وطني يتوعد فيهما الشاعر محمود درويش العدو.

•  -    والفاتحون على سطوح منازلي      لن يبصروا إلا توهج جبهتي
•  -  لم يفتحوا إلا وعود زلازلي             لن يسمعوا إلا صرير سلاسلي

تصحيح أسئلة التطبيق

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التالية حسب موقعها في النص :

• - ٱلضّابِطَةُ تَصَرُّفَاتِ مُسْتَقَرَّ أَمْرُهَا.

2- استخرج من النص ما هو مطلوب في الجدولين التاليين:

اِسْمُ مَفْعُولٍ	وَزْنَهُ	صِيغَةُ مُبَالَغَةٍ	وَزْنُهَا
مَحْبُوبٌ	مَفْعُولٌ	اَلصَّدُوقُ	فَعولٌ

اِسْمٌ فَاعِلٍ عَامِلُ	مَعْمولُهُ	عَامِلٌ بِشَرْطٍ أَوْ بِدونِ شَرْطٍ
ٱلضّابِطَةُ	اَلْفَاعِلُ اَلضَّمِيرُ تَصَرُّفَاتِ	عَامِلٌ بِدونِ شَرْطٍ

3- استخرج من النص إسم مكان مبينا وزنه و السبب:

اِسْمُ اَلْمَكَانِ	وَزْنُهُ	ٱلسَّبَبُ
مَنْشَأٌ	مَفْعَلٌ	ثُلاثِيٌّ مَفْتُوحَ ٱلْعَيْنِ في ٱلْمُضارِعِ

4- أعرب ما يلي حسب موقعه في النص: أمرها.

• - أمر : نائب الفاعل لاسم المفعول (محبوب) مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره و هو مضاف.
• - الهاء ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه.

5- انسب إلى الأسماء التالية مع الشكل:

• - نادي: نادِي / نادوي.
• - مرمى مَرْمَويُّ - مَرْمِيٌّ.
• - قبيلة : قبلي.
• - مسلمون: مُسلِمِي.

تصحيح التعبير والإنشاء

يومية عن شعور بالذنب

في يوم من الأيام، قمت بظلم شخص دون وجه حق. كانت الظروف تدفعني نحو اتخاذ قرارات خاطئة، وفي لحظة غضب وتوتر، قلت كلمات جارحة لهذا الشخص دون أن أعي عواقبها. بعد أن هدأت العاصفة وعدت إلى نفسي، بدأ ضميري يوبخني بشدة. شعرت بثقل كبير في قلبي وبندم عميق على ما فعلته.

كنت أسترجع تلك اللحظة مراراً وتكراراً في ذهني، وتمنيت لو كان بإمكاني العودة بالزمن إلى الوراء لأصلح ما فعلت. لم أتمكن من النوم تلك الليلة، إذ كانت الأفكار تلاحقني، وشعرت بضرورة الاعتذار لهذا الشخص وتوضيح موقفي.

في صباح اليوم التالي، جمعت شجاعتي وذهبت للقاء هذا الشخص. اعتذرت منه بصدق وأخبرته عن شعوري بالذنب والندم. تقبل اعتذاري بابتسامة وطيب قلب، ما جعلني أدرك أهمية مواجهة أخطائنا ومحاولة إصلاحها مهما كان الأمر صعباً. تعلمت درساً مهماً في ذلك اليوم، وهو أن الظلم لا يجلب سوى الندم وأن الاعتذار هو الخطوة الأولى نحو التصحيح.