امتحان الكفاءة المهنية المجال البيداغوجي والممارسة المهنية دورة 2012

يحظى التعليم في المغرب باهتمام خاص فيما يتعلق بتعزيز حقوق الإنسان وترسيخ قيم المساواة والعدالة الاجتماعية.

 يلتزم الميثاق الوطني للتربية والتكوين بضمان احترام المبادئ والحقوق المصرح بها للطفل والمرأة والإنسان بشكل عام، تماشياً مع المعاهدات والمواثيق الدولية التي صادقت عليها المملكة المغربية.

ومن هذا المنطلق، تُخصص برامج وحصص تربوية تهدف إلى تعريف المتعلمين بهذه الحقوق، التمرن على ممارستها، وتعزيز احترامها وتطبيقها في الحياة اليومية.

تصحيح امتحان المجال البيداغوجي والممارسة المهنية دورة 2012

مقترح تصحيح تصحيح امتحان الكفاءة المهنية دورة 2012.

الوضعية المهنية

أجب (ي) باللغة العربية أو الفرنسية.

التوجه العام:

تحترم في جميع مرافق التربية والتكوين المبادئ والحقوق المصرح بها للطفل والمرأة والإنسان بوجه عام، كما تنص على ذلك المعاهدات والاتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية. وتخصص برامج وحصص تربوية ملائمة للتعريف بها والتمرن على ممارستها وتطبيقها واحترامها.

الميثاق الوطني للتربية والتكوين

الموضوع:

   👈 طلب منك بناء وضعية مشكلة تتناول قضية أو قضايا التمييز ضد المرأة:

اعتمادا على:

   💦 أ- اختيارات مؤسساتية رسمية (8ن):

• - ما التوجهات العامة للميثاق الوطني للتربية والتكوين التي تهم قضية المرأة؟ (2ن)
• - ما التوجهات العامة التي تطرحها الوثيقة الإطار للتوجهات والاختيارات. (2ن)
• - ابرز(ي) مضامين المذكرات و الدلائل الخاصة بحقوق الإنسان والطفل والمرأة. (2ن)
• - وضح (ي) مفهوم مقاربة النوع الاجتماعي. (2ن)

واعتمادا على:

   💦 ب- دعامات ديداكتيكية (5ن):

• - اذكر (ي) الدعامات الديداكتيكية الممكن اعتمادها لبناء هذه الوضعية المشكلة. (3ن)
• - كيف تلائم بين هذه الوضعية وأنشطة المواد الدراسية انطلاقا من مثال من اختيارك؟ (2ن)

واستحضارا لما يلي:

    💦 ج- تدابير بيداغوجية (5ن):

• - وضح (ي) الصراع السوسيو معرفي المرجو أن تحدثه الوضعية المشكلة لدى التلميذ(ة). (2.5ن)
• - ما هي أشكال التنشيط المفترضة لجعل التلميذ(ة) في مركز النشاط. (2.5ن)

ملحوظة

• تمنح نقطتان عن المقرونية وسلامة اللغة.

عناصر الاجابة

يعد التمييز ضد المرأة قضية مجتمعية تحتاج إلى وعي مستمر وإجراءات تعليمية لتغيير التصورات والممارسات السلبية. تُعد المؤسسات التربوية أحد أهم فضاءات تعزيز المساواة بين الجنسين من خلال تبني مناهج وأدوات بيداغوجية تهدف إلى تمكين المرأة وتحقيق العدالة.

    💦 أ- اختيارات مؤسساتية رسمية:

   👈 1. التوجهات العامة للميثاق الوطني للتربية والتكوين المتعلقة بقضية المرأة.

• تعزيز المساواة بين الجنسين في البرامج التعليمية.
• احترام حقوق الإنسان كما تنص عليها المواثيق الدولية.
• دمج قيم المساواة والعدالة الاجتماعية في المناهج الدراسية.
• ـ تحقيق مبدا المساواة و تكافؤ الفرص.
• ـ اعتماد مقاربة النوع في مراجعة البرامج و المناهج.

    👈 2. التوجهات العامة للوثيقة الإطار للتوجهات والاختيارات:

• تشجيع تعليم الفتيات في المناطق القروية والمهمشة.
• دمج مفهوم النوع الاجتماعي في السياسات التربوية.
•  العلاقة التفاعلية بين المدرسة و المجتمع.
•  المساهمة في تكوين شخصية متفتحة قادرة على استيعاب الفكر االنساني في مختلف تمظهراته.
•  اعداد المتعلم لتحقيق نهضة وطنية اقتصادية و فكرية.
•  اعتماد التنسيق و التكامل و التجديد في مراجعة البرامج و المناهج.
•  اعتبار المدرسة مجالا لترسيخ القيم االنسانية.

     👈 3. مضامين المذكرات والدلائل الخاصة بحقوق الإنسان والطفل والمرأة:

• التشديد على مكافحة جميع أشكال العنف والتمييز ضد المرأة.
• تكوين التلاميذ حول المساواة وحقوق الإنسان من خلال أنشطة تعليمية متخصصة.
• الاحتفال و احياء المناسبات الوطنية و الدولية المتعلقة بحقوق (الانسان) الطفل+ المراة.
• تكريس و نشر ثقافة حقوق االنسان في البرامج و المقررات.
• تخليق الحياة المدرسية في اطار ثنائية الحق و الواجب.

     👈 4. مفهوم مقاربة النوع الاجتماعي:

• تعرف بأنها منهجية تحليلية تهدف إلى فهم الفروقات والأدوار بين الجنسين، والتأثير المتبادل بينهما في مختلف المجالات.
• مفهوم جديد بالسوسيولوجيا تم اعتماده كمرتكز في برامج التنمية البشرية و يهتم بالاختلاف الكائن بين الرجل و المراة على مستوى الأدوار الاجتماعية الموكولة لكل منهما و التي تختلف من مجتمع الى اخر حسب الثقافة و العادات و التقاليد.

     💦 ب- دعامات ديداكتيكية:

        👈1. الدعامات الديداكتيكية الممكن اعتمادها:

• نصوص قرائية او حوارية تعالج قضايا التمييز ضد المرأة ( ايات قرانية و احاديث نبوية - ووثائق اصلية ومواثيق دولية (حالات اجتماعية واقعية)).
• مقاطع فيديو تعليمية تحفز النقاش حول المساواة بين الجنسين.
• دراسات حالة ومقارنات بين مجتمعات تطبق المساواة وأخرى لا تفعل.

      👈 2. تلاؤم الوضعية مع أنشطة المواد الدراسية:

• يمكن ملاءمة هذه الوضعية ضمن مجموعة من المواد الدراسية:

    + التربية على المواطنة: حقوق الانسان.

    + التربية الاسلامية: مكانة المراة في الاسلام.

     + اللغة: مثال:

• في مادة اللغة العربية، يمكن استخدام نصوص أدبية تناقش قضية المساواة وطرح أسئلة تحليلية تساعد التلاميذ على فهم أبعاد القضية.

  💚  موضوع الانشاء:💚

بينما انت منهمك في اعداد دروسك، سمعت جاركم يشتم و يضرب زوجته التي تعالى صراخها بين الجيران دون ان يتدخل احدهم. تحدث عن ظاهرة العنف ضد المراة و واجب المجتمع في اجتثات هذه الظاهرة المرضية.

    💦  ج- تدابير بيداغوجية: 

      👈 1. الصراع السوسيو معرفي:

• هو ذلك الصراع الذي يواجهه المتعلم داخل الجماعة نتيجة ارتطام تمثلاته حول موضوع ما بالمعرفة المقدمة و في هذه الحالة من المفترض ان يعيش المتعلم تناقضا بين ما يحمله من تصورات عن المراة و التي يكون المجتمع مصدرها في الغالب مع االحقوق التي من الواجب ان تتمتع بها والتي مصدرها القيم الدينية والانسانية و المواثيق الدولية.
• يمكن إثارة صراع معرفي من خلال عرض مواقف حياتية يومية يظهر فيها التمييز ضد المرأة، ومطالبة التلاميذ بتقديم حلول للتعامل معها.

      👈 2. اشكال التنشيط:

يمكن تبني مجموعة متنوعة من أساليب التنشيط لتحقيق أهداف التعلم، ومنها:

• دراسة الحالة:

    نظرًا لأن الموضوع يحمل بُعدًا اجتماعيًا، يمكن مناقشته من خلال تحليل حالات واقعية مشابهة.

• العصف الذهني:

    تُستخدم هذه الطريقة لبناء معارف جديدة من خلال تفكيك التمثلات القديمة واستبدالها بمفاهيم صحيحة.

• الحوار:

    يعد وسيلة فعالة لإشراك جميع المتعلمين وتعزيز التفاعل والمشاركة النشطة.

• العينة:

    تعتمد هذه التقنية على توزيع الأدوار بين مجموعة صغيرة من القسم (العينة) وبقية الأفراد، مما يعزز التفاعل وتنوع الأفكار.