ديباجة
يعد امتحان الكفاءة المهنية محطة أساسية في المسار المهني لأطر التدريس، حيث يهدف إلى تقييم مدى جاهزية الأساتذة للارتقاء إلى درجات أعلى ضمن إطارهم الوظيفي. ويأتي هذا الامتحان كجزء من استراتيجية تحسين جودة التعليم عبر تعزيز الكفايات الديداكتيكية والبيداغوجية للمدرسين، بما ينعكس إيجابًا على أداءهم داخل الفصول الدراسية.
في سياق هذه الأهداف، تقدم دورة 2012 امتحانًا للكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي، مع التركيز على ديدكتيك اللغة العربية.
ويعكس هذا الامتحان الأهمية الكبرى الممنوحة للغة العربية باعتبارها دعامة أساسية في بناء الهوية الثقافية والتربوية للمتعلمين.
تركز هذه الدورة على محاور متعددة تشمل البيداغوجيات الحديثة، خصائص جماعة القسم وخصوصيات المحيط المحلي، إضافة إلى تصميم الوضعيات المشكلة التعليمية وتدبير فضاء الفصل بفعالية.
تصحيح امتحان الكفاءة المهنية - ديدكتيك اللغة العربية
تصحيح امتحان الكفاءة المهنية - ديدكتيك اللغة العربية دورة 2012.
💦 ديدكتيك اللغة العربية ( 12 نقطة )
قد لا تستجيب الأنشطة المقترحة في الكتاب المدرسي لخصوصيات المتعلمات والمتعلمين، مما يتطلب من المدرس(ة) إعداد أنشطة ملائمة.
1. خطط(ي)، وفق بيداغوجيات حديثة لدرس في التعبير الشفهي في مجال الصحة والتغذية لأحد مستويات التعليم الابتدائي مع الحرص على تحديد ما يأتي: (6 ن)
- 👈 مواصفات جماعة القسم وخصوصيات المحيط المحلي؛
- 👈 الهدف التعلمي / الأهداف التعلمية؛
- 👈 الوضعية الوضعيات المشكلة التعليمية؛
- 👈 الوسائل الديدكتيكية المعتمدة؛
- 👈 أشكال العمل وتدبير أنشطة التعلم؛
- 👈 كيفية تدبير الفوارق الفردية؛
- 👈 تدبير الزمن والفضاء.
2. اقترح(ي) وضعية وضعيات لتقويم مدى تحقق الهدف الأهداف. (3 ن)
3. افترض(ي) صعوبتين رئيسيتين أفرزتهما نتائج الوضعية / الوضعيات التقويمية السابقة واقترح (ي)لكل منهما نشاطا داعما ملائما. (3 ن)
💦 تصحيح الوضعية
💙💚 ملاحظات مهمة 💛💜
1. تخطيط لدرس في التعبير الشفهي:
- الأهداف: تنمية قدرة المتعلمين على التعبير الشفهي حول أهمية الغذاء الصحي ودوره في الوقاية من الأمراض.
- الفئة المستهدفة: القسم الأول.
- المجال: التغذية والصحة.
- الوحدة: الثالثة.
- المكون: التعبير الشفهي.
- المدة: 30 دقيقة.
- الوسائل: سبورة، كتاب مدرسي، شريط رقمي، حاسوب، مسلاط، صويرات ولوحات لبدية، صور لأطعمة صحية وغير صحية، حوارن تشخيص...
💙 تدبير أنشطة التعلم: 💛
👈I. وضعية الانطلاق:
- طرح سؤال تحفيزي: "ماذا تأكلون عادة في الإفطار؟
- هل تعرفون ما هو الأكل الصحي؟
👈 الوسائل الديداكتيكية:
- صور لأطعمة صحية وغير صحية.
- بطاقات تحمل أسماء الفواكه والخضروات.
- نص قصير مسموع حول فوائد الأكل الصحي.
👈 II. عرض النص:
- أنا صديقكم خالد. أحب تناول الفواكه والخضروات يومياً لأنها تعطيني الطاقة وتحميني من الأمراض. أتجنب المشروبات الغازية والحلوى لأنها تضر بصحتي.
👈 III. السماع والملاحظة:
👈IV. الإنتاج والتفاعل:
- دعم المتعثرين ببطاقات تحمل صوراً لتوضيح الفكرة.
- إعطاء المتفوقين فرصة لقيادة المناقشة أو تقديم النص.
2. تقويم مدى تحقق الأهداف:
👈 وضعية تقويمية:- يُطلب من المتعلم كتابة جملة حول الطعام الصحي باستخدام أسماء الإشارة.
- يُطلب منه تصنيف مجموعة من الصور إلى فئتين: أطعمة صحية وأخرى غير صحية.
3. صعوبتان محتملتان ونشاط داعم:
الصعوبة الأولى:
- عدم القدرة على التمييز بين الأطعمة الصحية وغير الصحية.
النشاط الداعم:
- لعبة تصنيف الصور إلى "صحي" و"غير صحي" مع تقديم ملاحظات تشجيعية.
الصعوبة الثانية:
- صعوبة في التعبير الشفهي.
النشاط الداعم:
- تمثيل مشهد بسيط يتحدث فيه المتعلم عن وجبته المفضلة أمام زملائه.