تصحيح امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار هيئة أستاذ التعليم الابتدائي دورة 2023 ، والذي أجري يوم الأربعاء 24 يوليوز 2024.
تعد دراسة وضعية لامتحانات الكفاءة المهنية أهم خطوة في تقييم وتحسين نظام التعليم والتدريب المهني.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الصعوبات والتحديات التي يواجهها المتقدمون للامتحان، وتقديم توصيات لتعزيز فعالية الامتحان ومواءمته مع المتطلبات المهنية الحديثة. كما تسعى إلى تحسين مستوى الشفافية والعدالة في تقييم المهارات والمعارف.
من خلال هذه الدراسة، نطمح إلى تحقيق تطور ملموس في جودة التعليم المهني وضمان تزويد التعليم المغربي بأطر مؤهلين لإنجاز المهمات.
دراسة وضعية لامتحان الكفاءة المهنية 2024
- الاختبار: دراسة وضعية أو وضعيات مهنية
- التخصص : المزدوج واللغة الأمازيغية
- المعامل: 1
- مدة الإنجاز: ثلاث ساعات
نص الوضعيى الاختبارية لامتحان الكفاءة المهنية
المطالب
(1). عرف (ي): التقويم التشخيصي - الحياة المدرسية - الهدر المدرسي - مشروع المؤسسة المندمج (2ن)
(2). حدد (ي) القضية التي تثيرها الوضعية.
(3). أبرز (ي) الممارسات المهنية الصحيحة والخاطئة الواردة في الوضعية مبينا انعكاساتها التربوية على المتعلم (ة) وتبعاتها الإدارية على الأستاذ.
(4). انطلاقا من تجربتك المهنية:
- أ- بين (ي) كيف تساهم أنشطة الحياة المدرسية في تحقيق كفايات المنهاج الدراسي.
- ب- أذكر (ي) أربع صعوبات تواجه الأستاذ(ة) في تفعيل أنشطة الحياة المدرسية مقترحا حلولا لتجاوزها. (4ن)
5). أنجز (ي) بطاقة تقنية لنشاط خاص بنادي "التربية على المواطنة وحقوق الإنسان" يستهدف قيمة من اختيارك مرتبطة بالمنهاج الدراسي.
تصحيح وضعية امتحان الكفاءة المهنية
لتحليل وضعية مهنية، يجب اتباع الخطوات التالية:
- البحث عن الكلمات والجمل الأساسية التي تلخص الوضعية المهنية.
- التسطير على هذه الكلمات لتمييزها بسهولة.
- تصنيف الكلمات المفتاحية ضمن أطر محددة مثل: التنظيم، التقييم، الدعم، الأنشطة...
- يساعد هذا التصنيف على فهم العلاقة بين مختلف عناصر الوضعية.
- تحديد المشكل الرئيسي الذي تعاني منه الوضعية المهنية.
- كتابة طرح واضح ومختصر للمشكل يوضح أبعاده وتأثيراته.
- تحليل كل جانب من جوانب الوضعية بشكل مفصل.
- استخدام الأدوات التحليلية المناسبة مثل SWOT أو التحليل الرباعي.
- وضع حلول عملية وقابلة للتنفيذ لمعالجة المشكلات المحددة.
- تحديد خطوات تنفيذ هذه الحلول والموارد اللازمة لذلك.
تصحيح الاختبار المهني.
1. تعريف.
1.1 تعريف التقويم التشخيصي:
- التقويم التشخيصي هو عملية تقييم شاملة في بداية السنة أو الوحدة الدراسية تهدف إلى معرفة مستوى المتعلمين وتحديد نقاط القوة والضعف لتكييف الأنشطة التعليمية وفقًا لاحتياجاتهم.
- الحياة المدرسية تشمل مجموع الأنشطة التعليمية والتربوية والاجتماعية الصفية وغير الصفية.
- تهدف الحياة المدرسية إلى تطوير المهارات وتعزيز الإنتمائهم للمؤسسة التعليمية وتشجيع التفاعل الإيجابي بين أفرادها.
3.1 الهدر المدرسي:
- يشير الهدر المدرسي (أو التسرب المدرسي) إلى حالات التوقف الكامل عن مواصلة الدراسة، حيث يغادر المتعلم المدرسة نهائيًا دون الحصول على أي شهادة أو تأهيل دراسي أو تكويني.
- تتنوع عوامل الهدر المدرسي بين هشاشة المحيط الاجتماعي والاقتصادي للمتعلم، والعوامل المرتبطة بالمنظومة التربوية والبيئة المدرسية نفسها.
4.1 مشروع المؤسسة المندمج:
- يعد مشروع المؤسسة المندمج خطة عمل تنفذها المؤسسة التعليمية لتحسين أدائها وتحقيق أهداف تعليمية محددة.
- يعتمد المشروع على تشخيص دقيق لاحتياجات المؤسسة التربوية ويشمل جميع الأبعاد الإدارية والتربوية والتنظيمية.
- يهدف المشروع إلى تحسين نوعية التعليم وتحقيق التنمية المستدامة في البيئة المدرسية.
2. الوضعية الإختبارية تثير قضية مهمة ألا وهي عدم التزام أحد الأساتذة بالاتفاقات والتوجيهات التربوية والإدارية، بما في ذلك عدم تنفيذ التقويم التشخيصي الذي من خلاله قد يصحح أخطاء بعض المتعثرين، وعدم مشاركته في الأنشطة المدرسية، والتأخر المستمر عن العمل.
هذه التصرفات تؤثر على سير العمل في المؤسسة وقد تؤدي إلى تأثيرات سلبية على جودة التعليم وتعاون الفريق التربوي.
3. الممارسات التربوية الصحيحة والخاطئة في الوضعية.
- الممارسات التربوية الصحيحة في الوضعية :
| الممارسة المهنية الصحيحة | الانعكاس التربوي على المتعلم (ة) | التبعات الإدارية على الأستاذ |
|---|---|---|
| المشاركة في برامج الدعم التربوي | - وضع المعلمون برامج للدعم التعليمي تستند إلى نتائج التقويمات التشخيصية. - يعزز التكيف التربوي ومتابعة المتعلمين. | - تعزيز احترام التوجيهات الإدارية. |
| روائز التقييمات التشخيصية | - يعزز التكيف التربوي ومتابعة مستوى المتعلمين. - اعداد خطة دعم سنوي لدعم تعثرات المتعلمين. | - تعزيز كفاءة الإدارة التربوية. |
| إتمام الأنشطة المرتبطة بمشروع المؤسسة المندمج | - تحقيق أهداف المؤسسة والمشاريع التي تنفذها المؤسسة والتي هدفها المتعلم.- تحسين جودة التعليم، تعزيز بيئة العمل، أو تنفيذ استراتيجيات تطويرية. | إتمام الأنشطة المرتبطة بمشروع المؤسسة يقلل من قدرة المؤسسة على تحقيق أهدافها ويضعف من جودة البيئة التعليمية والإدارية. |
| الانخراط في أنشطة الحياة المدرسية | - تطوير المهارات الشخصية والاجتماعية. - تعزيز الانخراط في المجتمع المدرسي وتحقيق أهداف التعليم الشامل. | - دعم التعاون بين المعلمين. - تعزيز فعالية برامج المدرسة. - تحسين بيئة العمل داخل المدرسة. |
| الالتزام بالتوجيهات والملاحظات | - تقديم تعليم منظم وفعال. - تحسين جودة التعليم والتقويم. | - تعزيز احترام التوجيهات الإدارية. - تعزيز كفاءة الإدارة التربوية. - ضمان تنفيذ السياسات التعليمية بشكل متسق. |
| الممارسة المهنية الصحيحة | الانعكاس التربوي على المتعلم (ة) | التبعات الإدارية على الأستاذ |
|---|---|---|
| رفض إعداد الروائز لتشخيص المكتسبات | - عدم تحديد مستويات المتعلمين بدقة. - إهدار فرص الدعم بالنسبة للمتعلمين. - تدهور الأداء الأكاديمي وتقليص فعالية التعليم. | - هو ما يتعارض مع الممارسات المسطرة في المنهاج. - يمكن أن يخضع المعلم لجزاءات إدارية لعدم الامتثال للمبادئ التوجيهية والتوقعات المهنية. - عدم امتثاله للمذكرات في شأن الإنطلاقة الفعلية للدراسة والتي تنص على اجراء التقويم التشخيصي. |
| رفض الانخراط في أنشطة الحياة المدرسية | - يؤثر ذلك على تجربة المتعلم الشاملة وتماسك المجتمع المدرسي. - إهدار الفرص للمتعلمين لعرض قدراتهم ومهاراتهم ضمن أنشطة الحياة المدرسية. | - تأثير سلبي على معنويات فريق العمل وتعاونهم. - ضياع فرص للتدريب أو التطوير المهني الذي يُقدَّم عبر الأنشطة المدرسية. |
| التأخر عن العمل | - تؤثر سلبًا على سير العملية التعليمية وعلى المتعلمين. - إضاعة زمن التعلمات. - تراكم التعثرات. | - عدم المسؤولية والتزام الأستاذ بواجباته المهنية. |
| عدم الالتزام بالتوجيهات والملاحظات | - عدم الالتزام يمكن أن يؤدي إلى ضعف تنفيذ المناهج والأنشطة التعليمية، مما يؤثر سلبًا على جودة التعليم المقدم للطلاب. - تأخير في تحقيق الأهداف التعليمية. | - عدم احترام التوجيهات الإدارية. - قد يتعرض الأستاذ لعقوبات تأديبية مختلفة حسب خطورة المخالفة. |
4. انطلاقا من تجربتك الميدانية:
أ- تساهم أنشطة الحياة المدرسية في تعزيز المهارات الاجتماعية والشخصية لدى المتعلمين من خلال التفاعل داخل جماعة الفصل في أنشطة مثل الرياضة، الرسم، والمسرح. كما تعزز قيم التعاون والتنافس، وتساهم في صقل المهارات وتقليل الضغط النفسي.
| صعوبات تواجه الأستاذ(ة) | الحل المقترح |
|---|---|
| قلة الوقت المخصص للأنشطة | - إعادة جدولة البرنامج اليومي لتخصيص وقت محدد للأنشطة. - دمج الأنشطة ضمن المناهج الدراسية. |
| نقص الموارد والإمكانات | - البحث عن شراكات مع مؤسسات أخرى للحصول على الدعم. - استخدام المواد المتاحة بطرق مبتكرة. - استعمال الرقمنة بدل القصص والكتبن مثلا استعمال قصص من موقع Pinterest وتقاسمها على Whatsapp. |
| عدم تفاعل بعض الطلاب | - تقديم أنشطة متنوعة تناسب اهتمامات مختلفة. - استخدام تقنيات تحفيزية وتشجيعية لتعزيز المشاركة. - تنظيم رحلات ورحلات للترفيه. |
| نقص التدريب لدى المعلمين | - تنظيم دورات تدريبية وورش عمل لتطوير مهارات المعلمين. - تبادل الخبرات بين المعلمين من خلال الاجتماعات والمنتديات. - استعمال مواقع لتعليم الرسم مثلا. |
5. بطاقة تقنية لنشاط خاص بنادي "التربية على المواطنة وحقوق الإنسان" يستهدف قيمة الاحترام، وهي قيمة مرتبطة بالمنهاج الدراسي:
| مراحل النشاط | الوصف |
|---|---|
| اسم النشاط | تعزيز قيمة الاحترام |
| النادي | نادي التربية على المواطنة وحقوق الإنسان |
| الاهداف | - تعزيز قيمة الاحترام بين المتعلمين. - تحسين بيئة التفاعل الاجتماعي في المدرسة. |
| الفئة المستهدفة | متعلموا المستوى الثالث ابتدائي |
| مدة النشاط | شهر ( 10 دقائق نهاية كل أسبوع) |
| الوسائل المستخدمة | - عروض تقديمية (صور وفيديوهات) - ورش عمل تفاعلية - مسرح - رسم - أنشطة جماعية ومناقشات مفتوحة |
| الحصة 1 | تعريف الاحترام وأهميته: تقديم عرض تقديمي ومناقشة مفتوحة حول مفهوم الاحترام وأهميته في الحياة اليومية. |
| الحصة 2 | لعب الأدوار: ورشة عمل تفاعلية حيث يقوم المتعلمون بتمثيل مواقف مختلفة من الحياة اليومية تبرز أهمية الاحترام وكيفية تطبيقه. |
| الحصة 3 | أنشطة جماعية: تنظيم أنشطة جماعية تركز على التعاون والاحترام المتبادل بين المتعلمين، مثل الرسم. |
| الحصة 4 | مشاهدة فيديوهات تعليمية: عرض ومناقشة فيديو يركز على مواقف من الحياة اليومية تظهر فيها قيمة الاحترام. |
| الحصة 5 | مناقشات مفتوحة: تنظيم مناقشات مفتوحة حول مشاهد الفيديو وكيف يمكنهم تطبيق ذلك في حياتهم. |
| الحصة 6 | تنفيذ مشروع: البدء في تنفيذ مشروع صغير يجسد قيمة الاحترام، مثل حملة داخل المدرسة لنشر الوعي حول أهمية الاحترام. |
| التقييم والمتابعة | - ملاحظة سلوك المتعلمين داخل المدرسة وفي الساحة. - تقارير من المعلمين حول التغيرات الملحوظة في سلوك المتعلمين. |