في عالم يتسارع فيه التطور العلمي والتكنولوجي، تبرز أهمية ديداكتيك النشاط العلمي كوسيلة لتطوير المهارات الفكرية والعقلية لدى المتعلمين. إن تحقيق الكفاءة المهنية في هذا المجال يتطلب تأهيلاً دقيقاً يجمع بين المعرفة النظرية والخبرة العملية، مما يساهم في بناء جيل واعٍ قادر على مواجهة تحديات المستقبل.
ديدكتيك النشاط العلمي (6 نقط)
إن انخراط المتعلم(ة) في تعلم علمي يعتمد نهج التقصي ،سيمكنه بالتدريج من استيعاب المفاهيم واكتساب المعارف وتطوير الكفايات، الشيء الذي يتطلب وضع برنامج دراسي ييسر تعلم واستيعاب جوانب هامة من العلوم والتكنولوجيا، ويقدمها في شكل مواجهة بين المتعلم(ة) وأنشطة تحفز التحدي العلمي لديه.
الوضعية رقم 1 (4 نقط)
انطلاقا من تجربتك المهنية ومن اطلاعك على البرنامج الدراسي لمادة النشاط العلمي بسلك التعليم الابتدائي وبناء على الوثيقة 1 أعلاه:
1. وضح (ي) ماذا يمثل النشاط أعلاه في سيرورة حصة مادة النشاط العلمي، مبرزا(ة) الهدف منه. (1ن)
2 حدد(ي) الفرضيتين المرتبطتين بنتائج تجربة كل مجموعة. (1ن)
3. حدد(ي) بالتفصيل الوسائل التعليمية الضرورية التي تحتاجها كل مجموعة لإنجاز التجربة. (1ن)
4. اقترح (ي) نشاطا تقويميا لاختبار مدى استيعاب المتعلمين للأهداف المرتبطة بالحصة. (1ن)
تصحيح الوضعية 1
1. السؤال 1
- يعتبر جواب المترشح صحيحا إذا ذكر أن النشاط يمثل مرحلة تقديم وتقاسم إنتاجات مجموعات العمل، ويُمنح المترشح 0.5 ن.
- يعتبر جواب المترشح صحيحا إذا تطرق إلى أن هذه المرحلة تهدف إلى عرض نتائج عمليات التقصي المنجزة قصد مناقشتها ومقارنتها بالفرضيات المقترحة من أجل إثباتها أو نفيها، ويُمنح 0.5 ن.
2. السؤال 2
- 👈 فرضية مجموعة العلماء الصغار نعتقد أن تغيير طول الخيط يؤثر (أو لا يؤثر) على المدة الزمنية لتأرجح / دبدبة الكرة. تُمنح لهذه الفرضية 0.5 ن
- 👈 فرضية مجموعة رواد الفضاء نعتقد أن تغيير كتلة الكرة يؤثر أو لا يؤثر على المدة الزمنية لتأرجحها / دبدبتها. تُمنح لهذه الفرضية 0.5 ن
3. السؤال 3
يعتبر جواب المترشح صحيحا إذا ذكر على الأقل الوسائل التعليمية التالية:الوسائل التعليمية التي تحتاجها كل مجموعة:
- 👈 مجموعة العلماء الصغار: كرة كتلتها 30g، ثلاثة خيوط أطوالها , 40m, 30cm, 20cm - مؤقت (chronomètre) دعامة (Support)، وتمنح للمترشح 0.5 ن.
- 👈 مجموعة رواد الفضاء: ثلاثة كرات كتلها 50g ,40g ,30g - خيط طوله 25cm - مؤقت (chronomètre) - دعامة (Support) ، وتمنح للمترشح 0.5 ن.
4. السؤال 4
يقترح المترشح (ة) نشاطا تطبيقيا باعتماد صيغة QCM أو سؤالا مفتوحا مناسبا للهدفين التاليين:- 👈 - يستنتج المتعلم أن مدة تأرجح النواس البسيط المعلق بخيط لا تتغير بتغيير كتلة الجسم؛
- 👈 - يتأكد المتعلم أن تغيير طول الخيط المعلق للنواس البسيط يؤثر على مدة تأرجح الجسم.
الوضعية 2 ( 2 ن)
5. حدد(ي) المجال المعرفي المرتبط بالوثيقة رقم 2.
6. اقترح (ي) تجربة بسيطة لفهم مرحلة الانتقال من المرحلة (أ) إلى المرحلة (هـ).
7. تهدف تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين إلى تمكين المتعلمات والمتعلمين من المحتوى المعرفي، ومن مهارات التعلم الذاتي، ومن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومن المهارات الحياتية.
بناء على ما تقدم ومن خلال الاشتغال في حصة موضوع خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي اذكر (ي) مهارتين من المهارات الحياتية الأساسية التي يمكن توظيفها بشكل عرضاني خلال تدبير هذه الحصة مع توضيح كيفية تنمية كل مهارة في سياق حصة النشاط العلمي.
| المهارة الحياتية | توضيح كيفية مساهمة الحصة في تنمية الحصة |
|---|---|
| .... | .... |
| .... | .... |
تصحيح الوضعية 2
5. السؤال 5
6. السؤال 6
1. الوسائل:
👈 بذرة فاصوليا ،قطن، ماء ، إناء زجاجي، مصدر ضوء..2. الخطوات:
💦 ملحوظة: تقبل التجارب التي تؤدي لنفس النتيجة من قبيل تعويض القطن بالتربة.... 💦
7. السؤال 7
💦 ملحوظة: تمنح 0.25 ن لكل مهارة مذكورة في حدود مهارتين حياتيتين فقط؛ 💦
| المهارة الحياتية | توضيح كيفية مساهمة الحصة في تنمية الحصة |
|---|---|
| التفكير النقدي | تعزز هذه الحصة قدرة المتعلمين على التفكير النقدي المستقل من خلال تشجيعهم على تحليل المعلومات وتقييمها بشكل موضوعي، وصولاً إلى استنتاجاتهم الخاصة. |
| اتخاذ القرار | للإجابة عن الوضعية يقوم التلميذ بتحليلها بدقة؛ حيث يجمع معلومات ذات الصلة بالموضوع، ويقيّم العناصر المكونة لها، مما يساعده على فهم المشكلة بشكل أعمق واتخاذ قرارات مدروسة. |