في إطار تصحيح امتحان الكفاءة المهنية لدورة 2013، محور ديدكتيك الرياضيات، تم تناول المرحلة البنائية لدرس "طرح عددين عشريين" الموجه لتلاميذ المستوى الرابع الابتدائي.
وفي هذا السياق، قدمت الأستاذة نشاطًا تربويًا يهدف إلى تعزيز الفهم لدى التلاميذ، مع التركيز على تنمية مهاراتهم في التعامل مع الأعداد العشرية واستيعاب خطوات الطرح بطريقة تفاعلية ومنهجية.
تصحيح امتحان الكفاءة المهنية ديدكتيك الرياضيات دورة 2013
في المرحلة البنائية لدرس طرح عددين عشريين" في المستوى الرابع الابتدائي، اقترحت أستاذة النشاط الآتي:
♓ مقترح أسئلة امتحان الكفاءة المهنية 2013
1). حدد(ي) هدفين تعلميين لهذا النشاط. (1ن)
2). اذكر (ي) المكتسبات المعرفية اللازمة لإنجاز هذا النشاط. (1ن)
3). حدد (ي) صعوبتين يمكن أن تعترض المتعلم(ة) أثناء إنجاز هذا النشاط. (1ن)
4). اقترح (ي) الخطوات المنهجية لإنجاز هذا النشاط مع إبراز الوسائل التعليمية، وطرائق العمل، وكذا مهام المتعلم(ة) وأدوار الأستاذة. (4ن)
5). اقترحت الأستاذة حساب ما يأتي: 87 - 113
أجاب أحد المتعلمين كالآتي: 3,4 = 8,7 - 11,3
- حدد(ي) مصدرا لهذا الخطأ، وبيّن كيف يمكن مساعدة هذا المتعلم(ة) على اكتشافه وتجاوزه. (1ن)
♓ مقترح تصحيح امتحان الكفاءة 2013
عناصر اجابة ديداكتيك الرياضيات دورة شتنبر 2013.
💦 السؤال 1: هدفين تعلميين لهذا النشاط.
يذكر المترشح (ة) هدفين من بين الأهداف الآتية:
- ربط الطول بعدد عشري (القياس).
- توظيف الأعداد العشرية في مجال القياس (الطول).
- طرح عددين عشريين (عدد عشري .. عدد طبيعي).
- التعرف مبيانيا على الفرق بين عددين عشريين.
- ......
💦 السؤال 2: المكتسبات السابقة.
تمنح 0.5 نقطة في حالة تقديم مكتسبين و1 نقطة في حالة تقديم 3 مكتسبات فما فوق).
- مفهوم العدد العشري.
- تمثيل العدد العشري على المستقيم المدرج.
- الطرح في مجموعة الأعداد الصحيحة الطبيعية.
- الطرح والمسافة.
💦 السؤال 3: تحديد صعوبتين.
يذكر المترشح (ة) صعوبتين مناسبتين.
على سبيل المثال:
- إسقاط الأشرطة على المستقيم المدرج.
- قراءة الطول على المستقيم المدرج أو على التقسيمات العشرية.
- ربط فرق عددين عشريين بالمسافة.
💦 السؤال 4: الخطوات المنهجية.
يستانس المصحح بالجدول التالي:
| المراحل | أنشطة المتعلم (ة) | أنشطة الاستاذ (ة) | طريقة العمل | الوسائل |
|---|---|---|---|---|
| تقديم النشاط الفهم | - التعرف على النشاط (قراءة ، سياق، ...) - التعرف على مكونات النشاط (أشرطة، ...) التعرف على المطلوب. | - التعرف على مكونات والمطلوب - توضيح المعطيات والمطلوب. - إعطاء التوجيهات. | فردي | - اسناد (رسومات للنشاط) - أوراق ملمترية. - اشرطة - السبورة. - أدوات الرسم - أدوات القياس - الانسوخ - أدوات التقطيع. |
| الإنجاز | - مواجهة المواقف - مناولات - حل النشاط - تبرير الأجوبة وإبداء الرأي | - معالجة فورية. | فردي | |
| - تقديم النتائج - تقاسم النتائج والتوافق حولها. - تبرير الاجوبة. | - تدليل الصعوبات. - توجيه المتعلمين ومساعدتهم على استعمال الادوات المناسبة. - متابعة عمل المجموعات. - تقويم ودعم العمل. | ضمن مجموعات | ||
| استثمار النتائج | - مناقشة جماعية لمختلف الطرائق والنتائج. - استخلاص النتائج وتثبيتها. - تدوين النتائج. | - تنظيم المناقشة. - تقديم وسائل التعبير. | جماعي |
💦 السؤال 5: الخطا ومصدره.
- يذكر المترشح (ة) الخطا المرتكب ثم مصدرا مناسبا له.
- يذكر طريقة مناسبة لمساعدة المتعلم (ة) على اكتشاف وتجاوز الخطأ.
Tags
امتحانات مهنية