امتحان الكفاءة المجال البيداغوجي والممارسة المهنية دورة 2013

 يعتبر المجال البيداغوجي والممارسة المهنية أحد أهم ركائز التعليم، حيث يجمع بين المعرفة النظرية والخبرة العملية في معالجة الحالات التعليمية والتربوية.

 تسلط الحالة المطروحة الضوء على واحدة من التحديات التربوية التي قد يواجهها المدرسون في بيئة القسم، وهي التعامل مع الطلاب الذين يعانون من صعوبات نفسية واجتماعية تؤثر على أدائهم وسلوكهم.

تصحيح امتحان الكفاءة المجال البيداغوجي والممارسة المهنية دورة 2013

مقترح تصحيح امتحان الكفاءة المجال البيداغوجي والممارسة المهنية دورة 2013.

من خلال مقترح التصحيح لهذا الامتحان، سيتم التطرق إلى تحليل الحالة وتحديد أبعادها التربوية والنفسية والاجتماعية، مع تقديم حلول عملية لمعالجتها بطريقة تربوية مهنية تراعي مصلحة التلميذ النفسية والتربوية، وتسهم في تحسين البيئة التعليمية بشكل عام.

 ♓ مقترح اسئلة الامتحان دورة 2013

الحالة:

خالد تلميذ مجد صاحب معدلات جيدة في جميع الامتحانات الكتابية؛ غير أنه يتلعثم في كلامه مما جعل زملاؤه وزميلاته في القسم، يسخرون منه علنيا . ولم يبادر مدرسوه إلى معالجة الأمر معالجة تربوية مناسبة، بل لم يتنبهوا إلى خطورة هذه الحالة وانعاكساتها على خالد ؛ إذ أصبح كثير التغيب، منعزلا وانطوائيا وصموتا، لا يشارك في القسم، يرفض القراءة بالجهر ومخالطة الأقران، والتغيب عن المواد الدراسية التي تستوجب الاشتغال في مجموعات صغرى... الخ.

توجيهات عامة

• يسمح باستعمال الدلائل المشار إليها في الإطار المرجعي لامتحانات الكفاءة المهنية؛
• يسمح باستعمال الإطار المرجعي الخاص بمواصفات اختبارات امتحانات الكفاءة المهنية.

1. 👈 شخص (ي) الحالة (2ن)
2. 👈 ادرس (ي) الحالة انطلاقا من أربعة محاور كبرى أو أربعة مجالات تفصيلية للمحاور الكبرى المحددة في الإطار المرجعي الخاص بمواصفات اختبارات الامتحانات المهنية تستجيب لدراسة الحالة المطروحة أعلاه (8ن)
3. 👈 اقترح (ي) حلولا تربوية وبيداغوجية للحالة المطروحة (8ن)

  💙ملحوظة: 💛

• تمنح نقطتان على سلامة اللغة والعناية بورقة التحرير

 ♓ مقترح تصحيح الأسئلة

        👀 السؤال 1: تشخيص الحالة.

الحالة تتعلق بتلميذ مجد ومتفوق أكاديمياً، لكنه يعاني من صعوبة واضحة في التواصل الشفهي بسبب التلعثم، مما جعله هدفاً للسخرية من زملائه في القسم.

هذا الوضع لم يتم التعامل معه من قبل المدرسين بشكل تربوي ملائم، مما أدى إلى ظهور عدة أعراض واضحة تؤكد تأثر التلميذ نفسياً واجتماعياً:

✅  انعكاسات نفسية:

• شعور بالنقص والخجل نتيجة السخرية.
• ضعف الثقة بالنفس.
• تطور الميل إلى الانعزال والانطواء.

 ✅ انعكاسات سلوكية:

• كثرة التغيب عن الدراسة.
• الرفض للمشاركة في الأنشطة الصفية، وخاصة القراءة الجهرية.
• تجنب التفاعل مع الأقران والعمل الجماعي.

 ✅ انعكاسات تعليمية:

• تراجع الأداء الشفهي والمشاركة الصفية رغم تفوقه الأكاديمي في الامتحانات الكتابية.
• انخفاض الرغبة في التعلم بسبب التأثير النفسي السلبي.

هذه الحالة تمثل تداخلًا بين مشكلة نطقية (التلعثم) تحولت إلى مشكلة نفسية واجتماعية وتربوية خطيرة بسبب:

• غياب الدعم المناسب من المدرسين
• البيئة المدرسية غير الآمنة (التنمر)
• تأثير ذلك على ثقة خالد بنفسه وتقديره لذاته

رغم تفوقه الأكاديمي في الامتحانات الكتابية، فإن هذه الوضعية تهدد مساره الدراسي المستقبلي ونموه النفسي والاجتماعي السليم إذا استمرت دون تدخل مناسب.

      👀 السؤال 2: دراسة  الحالة انطلاقا من أربعة محاور كبرى.

لدراسة هذه الحالة ينبغي:

• أولا: اعتماد الاطار المرجعي لامتحانات الكفاءة المهنية.
• ثانيا: الاعتماد إن أمكن ذلك على المراجع و الدلائل المشار إليها في الإطار المرجعي ذاته.
• ثالثا: تعتبر كل اجابة مقبولة في حالتين هما:

 انطلاق المترشح (ة) من المجالات الست العامة أو تحليل الحالة انطلاقا من المجالات الفرعية التفصيلية.

ينتظر من المترشح أن يدرس الحالة حسب ما ذكر في السؤال من زوايا يراها مناسبة في الإطار المرجعي.

👈 ويمكن أن تتخذ العناصر أدناه كإطار موجه للإجابة الصحيحة على سبيل الاستئناس:

1. فلسفة التربية:

- من بين غايات التربية التنمية الشمولية والمتوازنة لشخصية المتعلم فإذا كان خالد يعاني من مشكل حسي حركي يتمثل في التلعثم لسبب من الأسباب، فإن وظيفة التربية المؤسسية هي مساعدته على تخطي هذه الإعاقة أو التقليص من آثارها على تمدرسه وعلى مختلف علاقاته الاجتماعية، من جهة، وجعلها بكيفية غير مباشرة حالة للتربية على الاحترام، وتنمية صورة إيجابية عن الذات، وتحقيق المصالحة بين التلميذ ونفسه... ويظهر المشكل من هذا المنظور على أنه تصادم بين إعاقة التلعثم وتدبير عفوي للفصل لا يستحضر الغايات التربوية.

- و وجب التركيز على النظر إلى خالد كذات ، كإنسان، و التركيز كذلك قيم التعايش والتضامن و التسامح والاحترام.

- ..... إلخ.

2. المعارف القانونية المرتبط بالمهنة (أخلاقيات المهنة)

- حق الجميع في المتعلم وفي تلقي معاملة تستجيب لتطلعات الأطفال وحاجاتهم البدنية والوجدانية والنفسية والمعرفية والاجتماعية... والوقوف إزاءهم " موقفا قوامه التفهم والإرشاد والمساعدة على التقوية التدريجية لسيرورتهم الفكرية والعملية، وتنشئتهم على الاندماج الاجتماعي "، كما ينص على ذلك الميثاق الوطني للتربية والتكوين. ويظهر المشكل من هذه الزاوية على أنه مشكل خرق لحق خالد في تلقي معاملة تحترم مشاعره النفسية... إلخ

- استحضار قيم حقوق الطفل و الإنسان.

- استحضار الدلائل و المذكرات و الأنشطة الخاصة بالتربية على حقوق الإنسان.

-  استحضار قيم الحياة المدرسية.

- .... الخ.

3.علم النفس الاجتماعي

- يتطلب تدبير جماعة القسم الحفاظ على تماسكه ووحدته ونزع فتيل التوترات، وجعل التلاميذ الذين يعانون من نقص أو من إعاقة يحسون بحماية المدرس لهم ممن قد يؤذونهم باعتباره قائدا لجماعة القسم... ويبدو المشكل من هذه الزاوية على أنه اختلال في تدبير جماعة القسم يفضي إلى ضحايا من بينهم خالد... و يهم الجانب الخاص بعلم النفس الاجتماعي مايلي:

• أولا: التنشئة الاجتماعية والثقافية.
• ثانيا: التمثلات الاجتماعية والأحكام المسبقة.
• ثالثا: الجوانب التواصلية والرمزية وما تحمله من دلالات و رموز وأحكام.

.... إلخ.

- الجانب البيداغوجي: يهم بيداغوجيا نشيطة تشرك خالد في الأنشطة التي تركز على القراءة و التواصل مع الجماعة، كما تهم بيداغوجيا التعاقد ، حيث يتعاقد المدرس (ة) وخالد لتقويم نطقه ومخارج الحروف.

... إلخ.

      👀 السؤال 3: اقتراح حلولا تربوية وبيداغوجية للحالة

يمكن للمترشح أن يقترح الحلول التي يراها مناسبة للحالة شريطة أن تكون حلولا تربوية وبيداغوجية، ومن بين ما يمكن أن يشير إليه على سبيل الاستئناس:

• - ضرورة معرفة ما إن كانت إعاقة خالد تعود إلى أسباب فيزيولوجية أو نفسية وإطلاع أولياء أمره عليها أو استدعائهم ليطلعوه على حالته حتى يكون هناك تواصل بين مدرسيه وأولياء أمره .
• - معرفة أن تعثر خالد في الكلام قد يخلق لديه شعورا بالنقص إزاء زملائه في المدرسة؛ ويحرمه من التعبير عن ذاته لتحقيق أهدافه المختلفة. ومن بين هذه الأهداف المختلفة تدبير تمدرسه من خلال التواصل مع مدرسيه وزملائه داخل القسم والمدرسة عموما .

 لذلك يتعين اتخاذ إجراءات مناسبة تساعده على التغلب على إعاقته من بينها:

• - حمايته داخل القسم ممن يمكن أن يسببوا له الأذى؛
• - إنصافه بتشجيعه على الكلام والتعبير وحمايته في الآن ذاته؛
• - إبراز تفوقه وتشجيعه المستمر على مواصلة جهوده؛
• - إدماجه داخل جماعة القسم مع السهر على خلق التعايش و التواصل.
• - ... إلخ.

و لهذا يمكن للمترشح أن يقترح حلولا وسيناريوهات متعددة منها:

1. حلول مؤسساتية.

• - مجلس تدبير المؤسسة يقترح حلا؛
• -  الشراكات بين المؤسسة وجهة تعنى بمثل هذه الحالات؛
• - التعاون مع منظمات؛

- .....الخ.

2- حلول تربوية وبيداغوجية يقوم بها المدرس(ة)

- نهج البيداغوجيا الفارقية؛

- تنشيط جماعة القسم بما يخدم العيش المشترك و التسامح والتعاون؛

- نهج بيداغوجيا التعاقد مع خالد؛

- دراسات حالات ؛

- التنشيط التربوي التحسيسي القائم على المشاهدة وعيش حالات مماثلة؛

- نهج تقنية لعب الأدوار للتحسيس بالمشكل؛

- نهج بيداغوجيا اللعب لاستلهام المشكل و فهمه من طرف المتعلمين؛

- الزيارات التربوية للمستشفيات و المراكز الخاصة بعلاج الحالات؛

... إلخ.

    ♓ ملاحظة :

•  يمكن استثمار عناصر من السؤال الثالث في أجوبة السؤال الثاني و خاصة الجانب البيداغوجي