يهدف الرائز، من منظور بيداغوجي تحسين جودة التعلم من خلال توفير معطيات موضوعية تساعد على اتخاذ قرارات تربوية مناسبة، وتخطيط تدخلات داعمة تراعي الفروق الفردية داخل القسم.
الكفاءة المهنية علوم التربية – دورة 2025 السلك ابتدائي
- تم اعتماد طريقة جديدة في دورة 2025، وهي النظام الكندي المعتمد على أسئلة الاختيار من متعدد (Q/R).
🔶🔶تعليمات وتوجيهات مهمة للمترشح(ة)🔶🔶
1. يجيب المترشح(ة) عن أسئلة جميع مكونات اختبار علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي وفق التحديدات التالية:
▪ بالنسبة للمترشحات والمترشحين: التخصص المزدوج:
- ✔ مكونة: علوم التربية من Q1 إلى Q20.
- ✔ مكونة: ديداكتيك اللغة العربية من Q21 إلى Q40.
- ✔ مكونة: ديداكتيك اللغة الفرنسية من Q41 إلى Q60.
- ✔ مكونة: ديداكتيك الرياضيات من Q61 إلى Q74.
- ✔ مكونة: ديداكتيك النشاط العلمي من Q75 إلى Q80.
▪ بالنسبة للمترشحات والمترشحين: تخصص اللغة الفرنسية:
- ✔ مكونة: علوم التربية من Q1 إلى Q20.
- ✔ مكونة: ديداكتيك اللغة الفرنسية من Q21 إلى Q70.
2. لكل سؤال اختيارات متعددة (A, B, C, D, E) ويختار المترشح(ة) جواباً واحداً فقط، هو الجواب الصحيح.
3. تسلم ورقة الإجابة لكل مترشح(ة). لا يمكن تمزيق ورقة الإجابة أو تشويهها.
4. في ورقة الإجابة (Feuille Réponse)، يظلّل المترشح(ة) الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة، باستعمال قلم حبر جاف كما يلي:
5. لا يسمح مطلقاً بالتشطيب أو باستعمال المبيض (Blanco) في ورقة الإجابة (Feuille Réponse).
6. يمنع منعاً كلياً حمل الهاتف المحمول وأي حامل للمعطيات الرقمية أو مستندات ورقية داخل قاعة الاجتياز.
7. تعبر مفاتيح الإجابة عن القواعد المذكورة أعلاه.
8. تمنح الأجوبة نقطة واحدة (1) أو نقطتين (2) أو ثلاث نقط (3) بحسب درجة صعوبة السؤال، وتمنح 0 نقطة في حالة عدم الإجابة.
9. يعتمد التنقيط السالب عن كل إجابة خاطئة أو ناقصة.
🔶🔶 الموضوع: الاختبار: علم التربية وعلم النفس التربوي بالسلك الابتدائي – الشق المعرفي - التخصص: المزدوج والأمازيغية 🔶🔶
Q1 (نقطة 1)
- من منظور جان بياجيه J. Piaget، لم يرقَ الحكم الأخلاقي خلال مرحلة العمليات الملموسة؟
- A ـ تحديد القوانين بناء على كتابتها المادية
- B ـ اعتباره القواعد ثابتة وغير قابلة للتغيير
- C ـ الانطلاق من منظور الواقعية الأخلاقية
- D ـ الانطلاق من منظور التبصر والتعاطف مع الغير
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q2 (نقطة 1)
وفقاً لنظرية ك. ليفين K. Lewin، ما الذي يمكننا بواسطته تقييم دينامية الجماعة من تحديده وتحليله؟
- A ـ مستوى الذكاء الجماعي للمتعلمين وتأثيره على تحصيلهم الدراسي
- B ـ التفاعلات النفسية بين أفراد الجماعة وتأثيرها على تكيفهم العاطفي
- C ـ الأنشطة الاجتماعية والاقتصادية للمتعلمين داخل الجماعة
- D ـ الأدوار الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والأداء التربوي للمتعلمين داخل الجماعة
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q3 (نقطة 1)
ما المقصود بالتعاطف L’empathie في سياق العلاقة التربوية؟
- A ـ الحكم على المتعلم بصفات تحط من كرامته أو محاولة التخفيف عنه
- B ـ التدخل لفائدة المتعلم لتقديم الدعم المناسب له
- C ـ الوعي الموضوعي بمشاعر المتعلم وتفهم حالته دون الانخراط فيها
- D ـ استغلال المشاعر الإنسانية في العلاقة التربوية للضغط على المتعلم
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q4 (نقطة 1)
ما هي مراحل التواصل غير العنيف التي حددها مارشال روزنبرغ M. Rosenberg؟
- A ـ التعاطف – الحكم – التفسير – الطلب
- B ـ التعاطف – الحكم – الفعل – الطلب
- C ـ الملاحظة – الشعور – التفسير – الطلب
- D ـ الملاحظة – الشعور – الحاجة – الطلب
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q5 (نقطة 1)
ما النموذج الذي اقترحه روبرت س. سيجلر R. S. Siegler لتفسير تطوّر استراتيجيات التفكير لدى الأطفال؟
- A ـ المسارات اللولبية
- B ـ الأمواج الطافية
- C ـ النظرية العقلانية
- D ـ العمليات التنفيذيّة
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q6 (نقطة 1)
بمَ تُفسَّرُ اللوزة الدماغية Amygdale cérébrale على مستوى التعلم؟
- A ـ المهارات العقلية وتأثيرها على الحفظ والفهم
- B ـ المهارات العاطفية وتأثيرها على الانتباه والذاكرة
- C ـ المعارف والمعلومات وتأثيرها على الإدراك والاسترجاع
- D ـ التواترات الصوتية وتأثيرها على الأداء الحركي والعقلي
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q7 (نقطة 1)
حسب ربير غانيه R. Gagné، ما هي أول خطوة من الخطوات التسع التي ينبغي للمدرس اتباعها لتيسير عملية التعلم؟
- A ـ تحديد الاستراتيجيات
- B ـ استثارة التمثلات
- C ـ جذب الانتباه
- D ـ التصريح بالأهداف
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q8 (نقطة ١)
ما مكونات الذكاء العاطفي التي حددها دانييل غولمان D. Goleman؟
- A ـ الوعي الذاتي – التحكم الذاتي – التحفيز – التعاطف – المهارات الاجتماعية
- B ـ الوعي الذاتي – التحكم الذاتي – التحفيز – التعامل مع الآخرين – حلّ المشكلات
- C ـ التحكم في المشاعر – فهم المشاعر – تدبير المشاعر – التعاطف – التواصل الاجتماعي
- D ـ التعرف على المشاعر – فهم المشاعر – تدبير المشاعر – التعامل مع الآخرين – حلّ المشكلات
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q9 (نقطة 1)
من منظور ماكس فيبر M. Weber، ما المؤشر البنيوي الرئيس لنجاح الفرد في المدرسة الحديثة؟
- A ـ التوفر على الرصيد الثقافي والرمزي المناسب وفق نمط التواصل الاجتماعي
- B ـ امتلاك الكفايات النظرية في أداء المهمات وفقاً لنظام البيوقراطي
- C ـ التوجيه نحو الاتجاهات الدراسية العلمية والتقنية والاقتصادية
- D ـ اكتساب القدرات الثقافية واللفظية والمهارات التواصلية الفعالة
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q10 (نقطة 1)
في مجال القياس والتقويم، ما نوع الصدق الذي يركز على مدى قدرة الاختبار على تغطية جميع جوانب المادة أو الموضوع الذي يُفترض قياسه بدقة وبشمولية؟
- A ـ صدق المحتوى
- B ـ صدق البناء
- C ـ الصدق العاملي
- D ـ الصدق المعياري
- E ـ جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q11 (نقطة 1)
ما الهدف الأساس من استخدام شبكة للتدريس Flanders ؟
- A- قياس الذكاء العاطفي والاجتماعي لجميع المتعلمين
- B- تحليل محتوى الدرس المنجز في علاقته بالأهداف
- C- قياس مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الفصل
- D- تحليل التفاعل اللفظي بين المدرس والتلاميذ في الفصل
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة
Q12 (نقطة 1)
تعتبر المقاطعة المتكررة للآخرين أثناء النقاش الجماعي.
- A- دليلا على الاهتمام بموضوع النقاش
- B- فعلا غير مؤثر على سير النقاش
- B- سلوكاً معيقاً للتواصل الجماعي الفعال
- D- تصرفاً يشجع على المشاركة في النقاش
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q13 (نقطة 1)
وفق نظرية التعلم الاجتماعي، لألبرت باندورا A. Bandura، ما نوع التعزيز حينما يصبح الطفل عدوانياً بعد ملاحظته لنموذج شخص يلجأ بالمكافأة على سلوكه العدواني؟
- A- ذاتي
- B- مباشر
- C- سلبي
- D- طبيعي
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q14 (نقطة 1)
"الأستاذ يصرخ باستمرار أن في وجه التلميذ، هذا الأخير لا يستطيع التعبير عن غضبه خوفاً من العقاب لكن عند عودته إلى المنزل، يبدأ بالصراخ في وجه أخيه الصغير."
أي آلية نفسية دفاعية تفسر هذا السلوك وفقاً لنظرية فرويد؟
- A- التعويض
- B- الإزاحة
- C- التحويل
- D- الإسقاط
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q15 (نقطة 1)
ما دور القشرة الجبهية الأمامية Cortex préfrontal في التعلم؟
- A- التحكم في الانتباه والتخطيط وضبط الانفعال
- B- تخزين المعارف اللفظية وتنظيم اللغة
- C- تحليل المثيرات البصرية وتمييز الأصوات
- D- التحكم في حركة اليد أثناء الرسم أو الكتابة
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q16 (نقطة 1)
ما الذي تعنيه ديمومة الشيء La permanence de l'objet من منظور جان بياجيه J. Piaget ؟
- A- استيعاب وجود الشيء المجرد
- B- تمثل العلاقات بين الأشياء في غيابها
- C- تغيير منظور الشيء دون تغيير جوهره
- D- بقاء الشيء رغم عدم رؤيته
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q17 (نقطة 1)
ما هي مراحل اكتساب المفاهيم عند جيروم برونر J. Bruner ؟
- A- المرحلة الحسية - المرحلة التمثيلية - المرحلة التقريرية
- B- المرحلة العملية - المرحلة الأيقونية - المرحلة الرمزية
- C- المرحلة العملية - المرحلة النظرية - المرحلة الرمزية
- D- المرحلة الحسية - المرحلة الأيقونية - المرحلة التقريرية
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q18 (نقطة 1)
إلى أي نوع من الجماعات تنتمي جماعة القسم التي تقوم فيها العلاقات بين الأعضاء على التواصل وجهاً لوجه؟
- A- المرجعية
- B- الأولية
- C- البنيوية
- D- الثانوية
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q19 (نقطة 1)
وفق نموذج التعلم المدرسي لجون بيسيل كارول J. B. Carroll، ما العامل الأساسي في تحديد التفوق الدراسي؟
- A- الوسائل السمعية البصرية الموظفة
- B- الزمن المخصص لتعلمات التلاميذ
- C- المناهج والبرامج الدراسية المقررة
- D- الطرائق البيداغوجية المعتمدة
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
Q20 (نقطة 1)
تكون تقنية التنشيط "انفجار النجم" Starbursting المعتمدة في العصف الذهني على
- A- السماح بالإدلاء بأكبر عدد من الأحكام
- B- الاتفاق على التمثلات بشكل مكثف
- C- طرح أكبر عدد من الأسئلة
- D- قبول عدد كبير من الأجوبة
- E- جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة؟
مقترح تصحيح
- هذا التصحيح الوارد أعلاه يعد مجرد مقترح أولي وغير رسمي، أُنجز لأغراض تربوية ومراجعة ذاتية فقط، في انتظار صدور التصحيح الرسمي والمعتمد من طرف وزارة التربية الوطنية.
- وعليه، لا يعتد به بشكل نهائي، ويبقى خاضعاً للتحيين والتصويب فور الإعلان عن الأجوبة الرسمية.
- متمنياتي لجميع الاساتذة (ة) بالنجاح في امتحانات الكفاءة المهنية.
ملاحظة مهمة للمراجعة
أهم المحاور التي يجب التركيز عليها خلال فترة المراجعة.
1. علم النفس التربوي
- من الأفضل التركيز على المحاور التالية وضبطها:
- بياجيه (مراحل النمو المعرفي)
- فيغوتسكي (منطقة النمو القريب)
- برونر (أنماط التمثيل)
- غانييه (شروط التعلم)
- باندورا (التعلم بالملاحظة)
- الذاكرة والانتباه
- الدافعية
- الذكاءات المتعددة
- الذكاء العاطفي (غولمان)
2. علوم التربية
- النظريات البيداغوجية
- تدبير القسم
- التواصل التربوي
- العنف المدرسي
- الفروق الفردية
- العلاقات داخل جماعة القسم (ليفين – مورينو – فلاندرز…)