أسبوع التقويم والدعم الوحدة 2 رياضيات المستوى الخامس

 يعد أسبوع التقويم والدعم في الوحدة الثانية من مادة الرياضيات بالمستوى الخامس محطة تربوية أساسية تهدف إلى تعزيز مكتسبات المتعلمين وتقوية قدراتهم في التعامل مع المفاهيم العددية والهندسية المدروسة خلال الأسابيع السابقة.

ومن هذا المنطلق  سيشكل هذا الاسبوع فرصة مهمة لتشخيص مدى تحقق التعلمات، ورصد الصعوبات التي يعاني منها المتعلمون سواء في مهارات الحساب، أو حل المشكلات، أو توظيف القواعد الرياضية في وضعيات جديدة. كما يتيح للمدرس تقديم دعم موجّه وفعّال يراعي الفروق الفردية، ويضمن انتقالًا سلسًا نحو وحدات جديدة بثقة أكبر واستيعاب أعمق.

 وفي هذا الإطار، يركز أسبوع التقويم والدعم على تحسين الأداء، وتثبيت الأساسيات، وتحسين جاهزية التلاميذ لباقي التعلمات المبرمجة في المنهاج المدرسي.

تقويم التعلمات الوحدة 2 المستوى الخامس مرجع المفيد في الرياضيات

• تمارين وأنشطة اسبوع التقويم والدعم مع التصحيح. مرجع المفيد في الرياضيات المستوى الخامس ابتدائي.

الأهداف:

1. المضاعفات والقواسم، (قابلية القسمة على 2 و3 و4 و5 و6 و9). الأعداد الزوجية والأعداد الفردية.
• يحدد مضاعفات وقواسم عدد صحيح طبيعي؛
• يحدد المضاعف المشترك الأصغر لعددين صحيحين طبيعيين؛
• يجد القاسم المشترك الأكبر لعددين صحيحين طبيعيين؛
• يتعرف العدد الفردي والعدد الزوجي ارتباطا بقابلية القسمة على 2؛
• يوظف تقنيات البحث عن مضاعفات وقواسم أعداد واستعمالها؛
• يتعرف قابلية القسمة على الأعداد 4 و6. ويوظفها؛
• يحل وضعيات مسائل بتوظيف قابلية القسمة على الأعداد 2و3و9و5؛
• يوظف قابلية القسمة على الأعداد 2و3و4و5و6و9 في نشاط من أنشطة الحياة اليومية.
2.  المثلثات: تصنيف وأنشاءات.
• - يصنف المثلثات ويحدد خاصياتها وينشئها بمعرفة بعض عناصرها (قياس زاويتين وضلع قياس ضلعين وزاوية قياس ثلاث أضلاع).
• تصنيف وإنشاء - يتعرف مجموع قياس زوايا مثلث؛ ويوظفها في تحديد قياس زاوية بمعرفة قياسي زاويتين؛ 
• - يتعرف ارتفاعات مثلث وينشئها.
3. متوازي الأضلاع، المعين، شبه المنحرف: خاصيات وانشاءات.
• - يتعرف العناصر الهندسية الأساسية لكل من متوازي الأضلاع المعين شبه المنحرف والعلاقة بين زواياها.
• - يكتشف خاصيات كل من متوازي الأضلاع، المعين شبه المنحرف.
• - ينشئ كلا من متوازي الأضلاع، المعين شبه المنحرف بمعرفة بعض عناصرها.
4. الأعداد الصحيحة الطبيعية : القسمة الأقليدية (1).
• - يتعرف وضعيات القسمة الأقليدية والمتساوية المميزة لها؛
• - يحدد عدد أرقام الخارج في القسمة الأقليدية لعددين صحيحين طبيعيين؛
• - يؤطر الخارج في القسمة الأقليدية لعددين صحيحين طبيعيين؛
• - يوظف التقنية الاعتيادية للقسمة الأقليدية لحساب خارج عدد صحيح
• طبيعي على عدد صحيح طبيعي؛
• - يقرب الخارج العشري لعددين صحيحين طبيعيين إلى 1/10 و 1/10 و 1/1000 أو بإفراط وبتفريط؛
• يعبر عن خارج عددين صحيحين بعدد كسري إن أمكن ذلك ؛

الحصة 1: تقويم مكتسبات المتعلمين

• يختار الأستاذ الأنشطة الملائمة لنوع الأهداف المراد التحقق من مدى اكتسابها من طرف المتعلمات والمتعلمين.
• كما يمكنه الاعتماد على أنشطة أخرى من إعداده بنفسه.

النشاط 1: أحدد بعلامة (X) المتساويات التي تمثل قسمات أقليدية:

• \( 3706 = (83\times44)+54\)
• \( 768 = (14\times54) + 12\)
• \( 289 = (9\times31)=+10\)

النشاط 2: أحيط باقي كل قسمة ( دون وضع العملية):

• \(4137\div3\)      0  --   1   --    2
• \(1027\div5\)      0  --   2   --    4
• \(988\div9\)        0  --   8   --    7

 النشاط 3: أحيط مضاعفات العدد 9 المحصورة بين : 100 و 200:

• 207       72        360       117
• 90       729         81        981
• 54       108        162       63

النشاط 4: أحيط في كل سطر الأعداد القابلة للقسمة:

على 5:         350     503      305       94      85

على 4:         112     234      420       518    636

على 9 و 5:   980     705      810       99      630

على 4 و 5:    40       90        136      280     524

النشاط 5: أحدد بعلامة (X) المثلث المتساوي الاضلاع:

النشاط 6: استعين بالمنقلة ثم أحدد بعلامة مجموع قياسات زوايا المثلث \(ABC\):

النشاط 7: مسالة:

• ريمُ فَتاةٌ لَمْ تَبْلُغَ الْعِشْرِينَ بَعْدُ عُمْرُها الآنَ مِنْ مُضاعَفاتِ الْعَدَدِ 4 وَفي السَّنَةِ الْمَاضِيَةِ كَانَ عُمْرُهَا مِنْ مُضاعَفَاتِ الْعَدَدِ 5.
•  أَمَا أُخْتُهَا نَدَى لَمْ تَبْلُغَ الثَّلاثِينَ؛ عُمْرُها الْآنَ مِنْ مُضَاعَفَاتِ الْعَدَدِ 4 وَفِي السَّنَةِ الْمُقْبِلَةِ سَيَكونُ مِنْ مُضاعَفَاتِ الْعَدَدِ 5.
•  أَحَدُدُ عُمْرَ كُلِّ فَتاةِ الْآنَ؛
• عُمْرُ ريمٍ هُوَ: --------- سنة .
• عُمْرُ نَدى هُوَ: ---------- سنة.

النشاط 8: مسألة:

•  إِذا عَلِمْتَ أَنَّ عَدَدَ الْفَتَيَاتِ الْقاصِراتِ اللاتي يَتَزَوَّجْنَ سَنَوِيّاً في الْمَغْرِبِ هُوَ 32000.
•  فَما مُعَدَّلُ الْفَتَيَاتِ اللَّاتِي يَتَزَوَّجْنَ فِي الشَّهْرِ ؟ ----------------------------

النشاط 9: أنشئ متوازي اضلاع بحيث:  \(AB=CD=3cm  \ و \ Bc=AD=5cm\)

النشاط 10: اصحح قياسات متوازي الاضلاع وأعلل جوابي:

النشاط 11: أكمل رسم شبه المنحرف.

الحصة 2 / 3: أنشطة التثبيت:

•   يختار الأستاذ من بين الأنشطة المقترحة في الكراسة ما يتماشى ونوع الصعوبات المرصودة لدى المتعلمين، وتعطى الأولوية للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات في أنشطة التقويم. 

الحصة 4: أنشطة تقويم الدعم

• يتم تمرير أنشطة مكافئة للأنشطة التقويمية الخاصة بحصة التقويم الأولى، مع التركيز على الفئة غير المتمكنة.
• تشتغل الفئتان الأخيرتان في إنجاز أنشطة التعلم الذاتي إما على الدفاتر أو على الكراسات، أو يمكن للأستاذ(ة) أن يوجههم إلى الاشتغال ببطاقات الأعداد بشكل ذاتي.

الحصة 5:   أنشطة الدعم المركز

بناء على نتائج تقويم أثر الدعم، يمكن للأستاذ(ة) أن يشتغل وفق النهج التالي :

• - اقتراح أنشطة إضافية متنوعة ومركزة وموجهة للفئة المتعثرة فقط، تسهم في تصفية الصعوبات المرصودة وتجاوزها.
• - اقتراح أنشطة للإغناء والإثراء لفائدة الفئة المتمكنة؛
• - أنشطة المعالجة المركزة تكون من اختيار واقتراح الأستاذ(ة)، ويستحسن أن تكون ملائمة للمتعلمات والمتعلمين وتأخذ بعين الاعتبار خصوصياتهم وحاجاتهم الحقيقية؛
• - اعتماد ألعاب وأساليب التعلم النشط.
• - التركيز بالنسبة للفئة المتعثرة على العمل الفردي والثنائي (إنجاز مهام فردية بسيطة، ألعاب فردية، مسابقات بين المتعلمين...)

تصحيح الأنشطة

مقترح تصحيح أنشطة تقويمية الأسبوع الخامس الوحدة 2 المفيد في الرياضيات.

تصحيح الأنشطة