امتحان الكفاءة المهنية المستوى الابتدائي - ديداكتيك اللغة العربية 2017

تصحيح اختبار الكفاءة المهنية  و ديداكتيك اللغة العربية 2017.

 ديدكتيك اللغة العربية 2017

اعتمادا على خبرتك المهنية وتجربتك ، واستعدادا لتحضير درس في مكون القراءة لفائدة متعلمات ومتعلمي السنة الرابعة الابتدائية، ضمن مجال الخدمات الاجتماعية، تبين لك أن النص المقترح في الكتاب المدرسي المقرر لا يتوفر على قيمة احترام الآخر ، ولا يناسب خصوصيات الفئة المستهدفة، ولا يتضمن الشواهد اللغوية الكفيلة بتقويم تحصيلها في ظاهرتي اسم الفاعل واسم المفعول.

1. المطلوب :

1. أنتج (ي) نصا قرائيا من عشرة (10) أسطر (حوالي 120 كلمة).

• أ. أن يرتبط بمجال الخدمات الاجتماعية ........
• ب. أن يحدد خصوصيات الفئة المستهدفة، من حيث الجانب المعرفي والمحيط السوسيوثقافي والبيئي .......
• ج. أن يروج لقيمة احترام الآخر ......
• د. أن يتضمن شواهد لغوية مرتبطة بظاهرتي اسم الفاعل واسم المفعول اللتين سبق تدريسهما ........

2. اقترح(ي) خلال الحصة الأولى من درس القراءة، نشاطين يرتبطان بمرحلة الفهم.

3. اقترح (ي)، انطلاقا من النص المنتج، نشاطين تقويميين أحدهما مرتبط بمهارة فهم المقروء، وثانيهما متصل بظاهرتي اسم الفاعل واسم المفعول، مع:

• أ. توظيف تقنية العمل في مجموعات.........
• ب. إبراز كيفية استثمار الوسائل الديدكتيكية المناسبة ......

4. على إثر النشاطين التقويميين السالفين تبين لك أن بعض المتعلمات والمتعلمين ما زالت تعترضهم صعوبات في مهارة فهم المقروء، وفي التحكم في الظاهرتين اللغويتين سالفتي الذكر:

• أ. حدد(ي) صعوبتين اثنتين : الأولى تحول دون تمكّن الفئة المستهدفة من مهارة فهم المقروء، والثانية تحول دون تحكمها في ظاهرتي اسم الفاعل واسم المفعول والتمييز بينهما.
• ب اقترح (ي) لكل من الصعوبتين نشاطا دقيقا وعمليا كفيلا بتجاوزها.

2. مقترح التصحيح

1. النص االقرائي: المتطوعون في مركز الرعاية

في أحد أيام الصيف الحارة، وقف سامي المتطوع أمام مجموعة من الأطفال المحتاجين للرعاية. كان يبتسم للأيتام المودعين في المركز الاجتماعي، مشعراً بالسعادة لمساعدة المحرومين من العناية الأسرية.
رأى سامي وجوه الأطفال المبتسمين والمستمتعين بالأنشطة التي يقدمها المتطوعون. هؤلاء المتطوعون المخلصون كانوا يعملون بجد لتوفير بيئة آمنة ومحبة للأطفال المهملين.تحدث سامي مع زميلته فاطمة، المهتمة بتعليم الأطفال المهمشين، عن أهمية احترام كل إنسان بغض النظر عن ظروفه. كانا يؤمنان بأن كل طفل مكرم ومحترم، وأن الاختلاف لا يقلل من قيمة الإنسان.هكذا يمكن للمتطوعين أن يكونوا صانعي أمل، وأن يرسموا البسمة على شفاه المحتاجين.

• أ- مجال الخدمات الاجتماعية: مركز رعاية الأيتام.
• ب- يراعي خصوصيات الفئة العمرية: الأطفال في السنة الرابعة الابتدائية.
• ج- يعزز قيمة احترام الآخر: هؤلاء المتطوعون المخلصون كانوا يعملون بجد لتوفير بيئة آمنة ومحبة للأطفال المهملين.
• د- يتضمن شواهد لغوية لاسم الفاعل واسم المفعول:

• اسم الفاعل: متطوعون، مهتمة، مخلصون
• اسم المفعول: المهملين، المحتاجين، المودعين، المهمشين

جذاذة الحصة الاولى: درس القراءة المستوى الرابع ابتدائي

المرحلة	النشاط	أنشطة الأستاذ	أنشطة المتعلم	الوسائل الديدكتيكية	تقنية العمل
مرحلة الفهم	النشاط الأول: أسئلة الفهم	- عرض النص على السبورة أو باستخدام جهاز عرض.	- قراءة النص بتركيز.	النص مكتوب أو معروض عبر جهاز عرض.	مجموعات صغيرة.
		- طرح الأسئلة التالية:	- مناقشة الأسئلة داخل المجموعة والإجابة عنها:	أوراق عمل تحتوي على الأسئلة.
		1. كيف ساعد سامي الأطفال؟	1. مناقشة دور سامي في النص.
		2. ما المشاعر التي كانت تسود بين الأطفال والمتطوعين؟	2. تحليل المشاعر التي يصفها النص.
		3. ماذا يعني "كل طفل مكرم ومحترم" في النص؟	3. تفسير العبارة وربطها بالمواقف الواردة.
	النشاط الثاني: تلخيص الفكرة العامة	- يطلب من المجموعات تلخيص فكرة النص في جملة أو جملتين.	- استخراج الفكرة الرئيسية وتلخيصها كتابةً.	أوراق كبيرة أو لوحات بيضاء لتدوين الأفكار.	مجموعات صغيرة.
التقويم	النشاط الأول: فهم المقروء	- توزيع بطاقات أو أوراق عمل بأسئلة إضافية مرتبطة بالنص.	- الإجابة عن أسئلة مثل:	بطاقات أو أوراق عمل تحتوي على أسئلة متعلقة بالنص.	مجموعات صغيرة.
		- لماذا كان سامي يشعر بالسعادة عند العمل مع الأطفال؟	- تحليل النص للإجابة عن الأسئلة بدقة.
		- ما الهدف من الأنشطة التي قدمها المتطوعون؟	- تقديم إجابات جماعية ومناقشتها.
	النشاط الثاني: اسم الفاعل واسم المفعول	- إعداد بطاقات بكلمات من النص (أسماء فاعل وأسماء مفعول).	- تصنيف الكلمات في جدول (اسم فاعل/اسم مفعول).	بطاقات كلمات، وجداول فارغة لتصنيف الكلمات.	مجموعات صغيرة.
		- توجيه التلاميذ لإنشاء جمل جديدة باستخدام الكلمات المصنفة.	- صياغة جمل جديدة باستخدام الكلمات المستخرجة من النص.	سبورة أو أوراق كبيرة لتدوين الإجابات.
معالجة الصعوبات	نشاط المطابقة	- تقديم بطاقات بكلمات وجمل من النص وربطها بمعانيها أو سياقها.	- مطابقة الجمل أو الكلمات بمعانيها المناسبة.	بطاقات تحتوي على الجمل والمعاني.	عمل ثنائي أو فردي.
	نشاط التصنيف والجمل الجديدة	- عرض أمثلة إضافية لأسماء الفاعل والمفعول لتوضيح الفرق بينهما.	- تصنيف الكلمات الإضافية في جدول جديد، وصياغة جمل مفيدة.	جدول مطبوع أو مكتوب على السبورة لتوضيح التصنيف.	مجموعات صغيرة.