ما هي أهمية أسبوع التقويم والدعم الاستدراكي في الاسبوع الخامس من كل وحدة ديداكتيكي؟
- تقويم التعلمات محطة أساسية في المسار التعليمي، لما له من دور محوري في تشخيص مدى تحقق الكفايات المستهدفة، وتتبع تطور مكتسبات المتعلمين، ودعم التعلمات اللاحقة.
- وانسجاما مع التوجهات التربوية لمرجع فضاء الرياضيات بالمستوى الثالث، يهدف هذا التقويم إلى قياس قدرة المتعلمين على توظيف المعارف والمهارات الرياضية في وضعيات دالة، تجمع بين الفهم، والاستدلال، وحل المشكلات.
- كما يسعى إلى إبراز درجة تحكمهم في المفاهيم الأساسية، وتنمية التفكير المنطقي والدقة في الإنجاز، مع مراعاة الفروق الفردية واعتماد تنويع في صيغ الأسئلة لضمان تقويم شامل ومنصف يعكس المستوى الحقيقي للتعلمات المحققة.
تقويم التعلمات مرجع فضاء الرياضيات المستوى الثالث
أنشطة تقويم التعلمات مرجع فضاء الرياضيات المستوى الثالث ابتدائي.
الأهداف
1. قياس الاطوال: أجزاء المتر.
- يوظف وحدات قياس الأطوال (المتر وأجزاؤه).
- يتعرف العلاقات بين وحدات قياس الأطوال.
- يقارن قياسات الأطوال .
2. الاعداد من 0 إلى 9 999: قراءة وكتابة وتفكيكا ومقارنة وترتيبا.
- يعد الأطفال العشرات والمئات والآلاف و يكتبون الأعداد من 0 إلى 9999 كتابة رقمية وحرفية.
- يكتبون الأعداد من 0 إلى 9999 كتابة جمعية أو مختلطة.
- تحديد قيمة كل رقم داخل العدد حسب منزلته (وحدات، عشرات، مئات، آلاف).
- مقارنة وتفكيك ومقارنة وترتيب الاعداف في نطاق 9 999.
3. الزوايا: Les angles.
- يتعرف الزوايا.
- يميز أنواع الزوايا باستعمال الأدوات الهندسية.
- المناسبة الزاوية القائمة، الحادة، المنفرجة.
- ينشيء زوايا باستعمال الأدوات الهندسية.
4. التقنية الإعتيادية للجمع في نطاق الأعداد من 0 إلى 9 999.
- يوظف التقنية الاعتيادية للجمع باحتفاظ وبدون احتفاظ لحساب مجموع عددين أو أكثر في نطاق الأعداد من 0 إلى 9999.
- • يستعمل خاصيات التبادلية و التجمعية للجمع في حساب مجموع أكثر من عددين.
- يكتشف الخطأ في عملية جمع ويفسره ويقوم بتصحيحه.
- يحدد الأرقام الناقصة في عملية جمع ويُكمل حساب المجموع.
- يحل وضعية مسألة مرتبطة بالنقود بتوظيف الجمع في نطاق الأعداد من 0 إلى 9999.
- • يحل وضعية مسألة بتوظيف الجمع في نطاق الأعداد من 0 إلى 9999.
الحصة 1: أنشطة التقويم
- يختار الأستاذ الأنشطة الملائمة لنوع الأهداف المراد التحقق من مدى اكتسابها من طرف المتعلمات والمتعلمين.
- كما يمكنه الاعتماد على أنشطة أخرى من إعداده بنفسه.
صيغة العملك فردي وتصحيح جماعي.
النشاط 1: لدى سارة قطعة من الثوب الاحمر بطول \(3m75cm\)، وقطعة أخرى صفراء بطول \(1m50cm\).
- ما هو طول القطعتين؟
- \(3m75cm + 1m50cm = --m + --m + --cm + --cm\)
- \(3m75cm + 1m50cm = --m--cm\)
- \(3m75cm + 1m50cm = --m25cm\)
النشاط 2: أكتب العدد كتابة مختصرة بالأرقام: --------------
النشاط 3: أكمل كتابة الأعداد:
- \(696,697,698,--,--,701,--\)
- \(3009,--,3011,--\)
- \(5860,5960,--,6160\)
- \(3070,4070,--,5070\)
النشاط 4: ألون بطاقة السلسلة التي أعدادها مرتبة من الاصغر الى الأكبر:
🅰 \(2351, 3215, 3125, 2513\)
🅱 \(2351, 2513, 3215, 3125\)
🅲 \(2351, 2513, 3125, 3215\)
🅳 \(2513, 2351, 3125, 3125\)
النشاط 5: مسألة:
- وفر طارق 20 درهما. وفرت سيليا 4 مرات ما وفره طارق.
- كم من درهم وفرت سيليا ؟
النشاط 6: ألاحظ الشكل وألون بالأحمر كل زاوية قائمة وبالأخضر كل زاوية حادة وبالاصفر كل زاوية منفرجة.
النشاط 7: أرسم كل الزوايا:
النشاط 8: أحسب كل مجموع:
النشاط 9: مسألة:
- إستعمل طارق المحسبة لجمع 1463 و 316.
- فكتب خطأ \(1263+316\)
- ماذا يمكن أن يفعل لتصحيح خطئه ؟
- يضيف 200.
- ينقص 2.
- يضيف 2.
- ينقص 200.
الحصة 2 / 3: أنشطة التثبيت
- يختار الأستاذ من بين الأنشطة المقترحة في الكراسة ما يتماشى ونوع الصعوبات المرصودة لدى المتعلمين، وتعطى الأولوية للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات في أنشطة التقويم.
صيغة العمل: جماعي.
الحصة 4: أنشطة تقويم الدعم
- للاستاذ الحرية في اختيار تمرير أنشطة مكافئة للأنشطة التقويمية الخاصة بحصة التقويم الأولى، مع التركيز على الفئة غير المتمكنة؛
- تشتغل الفئتان الأخيرتان في إنجاز أنشطة التعلم الذاتي إما على الدفاتر أو على الكراسات، أو يمكن للأستاذ(ة) أن يوجههم إلى الاشتغال ببطاقات الأعداد بشكل ذاتي.
الحصة 5: أنشطة الدعم المركز.
- بناء على نتائج تقويم أثر الدعم، يمكن للأستاذ(ة) أن يشتغل وفق النهج التالي :
- - اقتراح أنشطة إضافية متنوعة ومركزة وموجهة للفئة المتعثرة فقط، تسهم في تصفية الصعوبات المرصودة وتجاوزها؛
- - اقتراح أنشطة للإغناء والإثراء لفائدة الفئة المتمكنة؛
- - أنشطة المعالجة المركزة تكون من اختيار واقتراح الأستاذ(ة)، ويستحسن أن تكون ملائمة للمتعلمات والمتعلمين وتأخذ بعين الاعتبار خصوصياتهم وحاجاتهم الحقيقية؛
- - اعتماد ألعاب وأساليب التعلم النشط.
- - التركيز بالنسبة للفئة المتعثرة على العمل الفردي والثنائي (إنجاز مهام فردية بسيطة، ألعاب فردية، مسابقات بين المتعلمين...).
تصحيح أنشطة التقويم.
- مقترح تصحيح لانشطة التقويم الأولي في الحصة الأولى من اسبوع التقويم والدعم.