الوضعيات التعلمية والمراوحة في القسم المشترك

المحور الثالث من سلسلة التعليم عن بعد  وموضوعه تدبير التعلمات في القسم المشترك.

  المقطع الأول وسيكون موضوعه الوضعيات التعلمية والمراوحة في إطار تدبير الوضعيات.

الوضعيات التعلمية والمراوحة في القسم المشترك Common section

 الوضعيات التعلمية والمراوحة في القسم المشترك Common section

 مفاهيم أساسية

لتعميق هذا الموضوع ، من الضروري اكتساب ومراجعة بعض المفاهيم الهامة. قد يكون من المفيد البحث عن مصادر موثوقة والرجوع إلى المراجع ذات الصلة. بالإضافة إلى ذلك ، يوصى باتباع نهج منهجي من خلال تحديد أهداف البحث بوضوح وتحديد المفاهيم الرئيسية المتعلقة بالموضوع.

بمجرد أن يكون لديك فهم قوي لهذه الأساسيات ، يمكنك الغوص بشكل أعمق في الموضوع واستكشاف وجهات النظر والآراء المختلفة حوله.

الوضعية التعلمية في القسم المشترك

 مفهوم الوضعية
من الضروري أولا أن نتوقف عند الوضعية، وخاصة عند تحديد سياقها ووظائفها لنقول إن الوضعية تمثل المجال الملائم الذي تنجز فيه أنشطة تعلمية متعلقة بالكفاية أو أنشطة تقويم التعلمات أو الكفاية.
وتطرح الوضعية على المتعلم مهمة لا يتغلب عليها إلا بالتعلم الدقيق.
وتكون الوضعية قريبة من الحياة وتطرح على المتعلم تحديا أو عائقا، يحاول رفعه عبر تعبئة موارده (معارف، مهارات، مواقف).

وهي وسيلة للتعلم ومنهجية في التدريس واستراتيجية تشرك المتعلم في بناء تعلماته.

ويمكن تبسيط الوضعيات حسب مستوى المتعلمين وسياق توظيفها.

  ما هي أنواع الوضعيات؟

سنحاول أن نجيب على هذا السؤال الذي يطرح نفسه بقوة.

  نقترح عليكم الأنواع الآتية.

  • وضعيات استكشافية: أي للاستكشاف تستثمر من أجل خلخلة معارف المتعلم وجعله يلاحظ ويحلل ويتساءل  ويطرح فرضيات تؤدي في وقت لاحق إلى تعلمات جديدة.
  • وضعيات ديداكتيكية: أي للتعلم يتم توظيفها لبناء تعلمات جديدة تضاف إلى رسيد المتعلم.
  • وضعيات مهيكلة:  ويستثمر هذا النوع من الوضعيات  من أجل الربط والتوليف بين تعلمات الحصة  والتعلمات المكتسبة سابقا والهدف من الهيكلة والترسيب وتوضيح العلاقات القائمة بينها  خططات، جداوية، صنيفات إلى آخره.
  • وضعيات للتقويم:  ويتعلق الأمر هنا بوضعيات تهدف أو تستهدف إلى جعل المتعلم قادرا على توظيف المكتسبات أو إلى التأكد من قدرته على ذلك .

 المراوحة في القسم المشترك

 ما موقع المراوحة في سيرورة الوضعيات؟

  إن الاشتغال بالوضعيات في القسم المشترك  يحتاج إلى عنصر المراوحة المنصفة بين المستويين ويساعد على تحقيق وظائف الوضعية سواء في التهيئة للتعلمات أو إرسائها، أوهيكلتها، أوتقويمها، وكذا تأمين زمن التعلم.

مفهوم المراوحة في القسم المسترك
فالمراوحة في القسم المشترك هي تناوب بين العمل المستقل والعمل الموجه لدى كل مستوى، بحيث يتواجد الأستاذ أثناء تدبير وضعية ما مع أحد المستويين خلال العمل الموجه.
بينما يقوم المستوى الآخر بعمل مستقل بناء على تعليمة تم شرحها، مع استغلال صيغ العمل والأدوات الممكنة، مثل البطاقات المعدة مسبقا لهذا الغرض والموضوعة رهن إشارة المتعلمين.

وتهدف المراوحة إلى تجنب الوقت الميت لدى أحد المستويين ويستلزم نجاحها تخطيطا دقيقا لجميع مراحل الحصة التعليمية، كما يمكن ترقيم خطوات المراوحة داخل الجذاذة للاستيعاب الذهني لمراحل الدرس.

أمثلة لجذاذت القسم المشترك

للأمانة العلمية الجذاذات من موقع modarissi

المادة المدرسة معاينة وتحميل
اللغة العربية تحميل
اللغة الفرنسية تحميل
الرياضيات تحميل
النشاط العلمي تحميل

فيديو توضيحي

قد يهمك أيضا





إرسال تعليق

أحدث أقدم