سنتطرق بحول الله تعالى الى التعريف بمفهوم المشكلة والوضعية المشكلة وبيداغوجيا حل المشكلات ، بعض خصائص المشكلة ، أنواعها ومميزاتها .
المشكلة في علوم التربية هي وضعية أو موقف يدركه الفرد ويكون فيه هذا الأخير مطالبا بإيجاد حل ملائم ،فهو موقف لا يقوى فيه سجل الإجابات الجاهزة لدى الفرد على إعطاء إجابة ملائمة بشكل مباشر ويمكن الاستخلاص بأن المشكلة هي وضعية أو موقف يتطلب من المتعلم حلا مناسبا .
💢 مفهوم حل المشكلات - Problem Solving
- حل المشكلات هو ما يقوم به الفرد من إجراءات وسلوكات مستخدما مجموعة من الاستراتيجيات للوصول الى الحل المنشود ، كما يمكن اعتبار حل المشكلات تقنية من تقنيات التعلم و التكوين الذاتي.
1. بعض مبادئ حل المشكلات
يستند حل المشكلات على بعض المبادئ من بينها :
- طبيعة المعارف والمعلومات المتوفرة لدى المتعلم بموضوع التعلم .
- العمليات والإجراءات الذهنية ( الاستنتاج والاستقراء.....).
- طبيعة الادوات والوسائل الموضوعة رهن إشارته .
- طبيعة التصورات والتمثلات التي يكونها المتعلم .
إجمالا يمكن اعتبار حل المشكلات أسلوبا من الأساليب التي تستخدم لجعل المتعلم يقوم بعدة عمليات تمكنه من وضع فرضيات وتجريبها ثم التأكد من صحتها.
حل المشكلات يشمل جميع المعارف:
- علمية .
- إنسانية .....
2. نموذج من حل المشكلات
- - عرض المشكل .
- - فحص المشكل وتحليل عناصره.
- - اقتراح حلول ممكنة .
- - فحص مصداقية الحلول .
3. أمثلة توضيحية
نستعرض فيما يلي مجموعة من الأمثلة التطبيقية التي توضح مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات، وكيفية تنزيلها داخل الفصل الدراسي، مع توضيح أدوار كل من الأستاذ والمتعلم في مختلف مراحل معالجة المشكلة والوصول إلى الحلول المناسبة.
1. 💢 مثال عملي 1 💢
- مشكلة ذوبان محلول السكر في الماء.
- ما هي المشكلة التي تريد حلها؟
- في هذه الحالة، المشكلة هي ذوبان محلول السكر في الماء.
- ما هي المعلومات التي تحتاجها لحل المشكلة؟
- في هذه الحالة، تحتاج إلى معرفة خصائص السكر والماء وكيفية تفاعلهما.
- ما هي الخطوات التي ستحتاج إلى اتخاذها لحل المشكلة؟ في هذه الحالة، قد تخطط لإضافة السكر إلى الماء وحركه حتى يذوب.
- قم بتنفيذ خططك. قم بتنفيذ الخطوات التي وضعتها لحل المشكلة.
- في هذه الحالة، ستضيف السكر إلى الماء وتحركه حتى يذوب.
- هل حلت المشكلة؟
- إذا لم تكن كذلك، فما هي الخطوات التي تحتاج إلى اتخاذها لتحسين حلك؟
- في هذه الحالة، إذا لم يذوب السكر في الماء، فقد تحتاج إلى إضافة المزيد من السكر أو تحريكه لفترة أطول.
2. 💢 مثال عملي 2 💢
إليك مثالًا عمليًا لتطبيق حل المشكلات (Problem Solving) داخل القسم:
- مشكلة ذبول نبتة القسم
الوضعية:
- لاحظ التلاميذ أن النبتة الموجودة في القسم بدأت أوراقها تذبل، فسألهم الأستاذ:
- "لماذا ذبلت النبتة؟ وكيف يمكننا إنقاذها؟"
- خطوات حل المشكلات:
إليك خطوات الحل.
تحديد المشكلة:
- النبتة ذابلة وأوراقها صفراء.
جمع المعلومات:
- هل سقيت النبتة بانتظام؟
- هل تتعرض لضوء الشمس؟
- هل التربة جافة أو مبللة جدا؟
- هل توجد حشرات على الأوراق؟
اقتراح الفرضيات:
- ربما لم تسق بالماء.
- ربما لا تتعرض لضوء كافٍ.
- ربما أفرط في سقيها.
- ربما أصيبت بآفة.
اختبار الحلول:
- سقي النبتة بكمية مناسبة من الماء.
- نقلها إلى مكان تصله أشعة الشمس.
- إزالة الأوراق التالفة ومراقبتها عدة أيام.
تقييم النتائج:
- إذا استعادت النبتة حيويتها، فهذا يدل على أن الحل كان مناسبًا.
- إذا لم تتحسن، يعود التلاميذ إلى اقتراح فرضيات جديدة وتجريب حلول أخرى.
- دور الأستاذ
- يطرح المشكلة دون إعطاء الحل مباشرة.
- يوجه التلاميذ بالأسئلة.
- يشجعهم على التفكير والتعاون ومناقشة الأفكار.
- يساعدهم على تقييم الحلول واستخلاص النتائج.
- الفائدة التربوية:
- يكتسب التلاميذ مهارات التفكير الناقد، والملاحظة، واتخاذ القرار، والعمل التعاوني، والاعتماد على النفس في التعلم، وهي من أهم أهداف استراتيجية حل المشكلات.
4. بيداغوجية حل المشكلات
تعرف بيداغوجية حل المشكلات على أنها نهج قديم في تاريخ الفكر البشري ، وهي عموما تنطلق من مشكل يتطلب البحث عن حل من بين الحلول الممكنة ، وتتمحور حول المتعلم ويمكن تلخيصها في :
- - مواجهة مشكل معين .
- - تقديم اقتراحات.
- - فحص النتائج وتقويمها للتوصل الى اختيار نهائي.
كما تعرف الوضعية المشكلة على أنها هي العلاقة التي تقيمها الذات ( ذات المتعلم ) مع المحيط ، أما موضعية المشكل فتعني وضع المتعلم أمام مشكل ينطلق من وضعية .
5. أنواع الوضعية المشكلة
وهي ثلاثة أنواع :
- الوضعية الديداكتيكية وتكون في بداية الدرس لاكتساب تعلمات جديدة مرتبطة بكفايات جديدة.
- الوضعية الإدماجية وهي وضعية مشكل تنجز بعد حصص سابقة تستهدف الربط بين مكتسبات جديدة وإعطائها معنى جديدا.
- والوضعية التقويمية وهي وضعية للتحقق من حصول تعلم معين ومدى قدرة المتعلم على توظيف في وضعية جديدة .
6. خصائص الوضعية المشكلة
- - للوضعية المشكلة عدة خصائص منها أنها تمكن المتعلم من اكتساب تعلمات جديدة ، وتضع أمامه عائق إيجابي وتمثلات وصراع معرفي يدفعه للبحث عن الحل فيحصل التعلم .
7. مميزات الوضعية المشكلة
- للوضعية المشكلة مميزات وهي أنها تكون جديدة بالنسبة للمتعلم وتمكن من تركيب مكتسبات سابقة في بنية جديدة كما تحيل الى صنف من وضعيات مشكلة .
8. مراحل الوضعية المشكلة
تمر الوضعية المشكلة من عدة مراحل :- وهي مرحلة التقديم بحيث يقدمها المدرس للمتعلمين .
- مرحلة الملاحظة.
- مرحلة استخراج المعطيات.
- وأخيرا مرحلة الاستنتاج .
9. فيديو توضيحي
- شرح توضيحي لبعض المرجعيات النظرية والمقاربات المرجعية في تخطيط التعلمات :