لماذا نتعلم وكيف نتعلم ؟
هل هو وجاهة وترقي أم يمكن حصره في كلمتين.
- أولا: أن تكون إنسانا.
- وثانيا: أن تكون مسلما.
مفهوم ومبادئ وشروط التعلم
سنتطرق بحول الله الى مفهوم التعلم.
📑 فهرس المقال
التعلم ظاهرة سيكلوجية جد معقدة نظرا للتداخل في المجالات العلمية الفلسفية الحديثة التي تناولته كالفيزيولوجيا والسيكلوجيا والاختلاف ناتج عن التصورات والمقاربات التي تناولته .
إلا أنه رغم ذلك الاختلاف فهناك أوجه تقارب أعطيت لمفهومه، فهو تغير في سلوك الكائن نتيجة قيامه بنشاط معين .
هناك إشكالية صعبة ألا وهي تحديد مفهوم التعلم.
كيف يحصل التعلم
- و التعلم هو فعل ذاتي .
- التعلم يختلف من فرد الى اخر.
- التعلم يعتمد على صيرورة.
- وهو ايضا خبرة تأتي بالاحتكاك.
- التعلم تغير سلوكي.
- وهو تغير في فيزيولوجية الكائن.
- فهو تغير في سلوك الفرد نتيجة قيامه بأنشطة معينة.
خلاصة
لذلك فإن التعلم فطري ومكتسب.ولا يوجد تعلم بدون دافع.التعليم هو نقل المعلومات من شخص إلى آخر.يتم بناء التعلم من خلال وضع تعليمي.يعين الموقف مجموعة من المعلومات في الزمان والمكان.
خصائص التعلم
- ان يكون الفرد مهيئا من الناحية الوجدانية والجسمية والعقلية والانفعالية ، أي أن يكون لدى الكائن رغبة او حاجة ماسة او دافعا في التعلم .
- إنه عمل مستديم ومستمر نتعلمه طوال حياتنا في اتصال مع الآخرين
شروط التعلم
شروط التعلم ويمكن تلخيصها فيما يلي.
- النضج والتدريب
- الدافعية
- موضوع التعلم
- الافكار .
- المهارات .
- المواقف .
- طرق التفكير.
- الاتجاهات والقيم والسلوكات.
- الوضعية التعليمية
بمعنى أن التعلم يعتمد على حدوثه في سياق يحدث فيه ويتم تكييفه مع السياق العام الذي يحدث فيه التعلم في موقف تعليمي ، وهو موقف يمكن أن يكون تلقائيًا ، كما هو الحال في الألعاب ، أو متعمد اي مقصود ، كما هو الحال في المؤسسات التعليمية المنظمة.
أنواع التعلم
هناك نوعان من التعلم
تعلم بسيط
وهو الذي يتم بطريقه الية غير شعورية او غير مقصودة و يدخل في نطاق التعلم الذي لا يحتاج الى تفكير كبير كحفظ مقاطع شعرية دون معرفة معناها.
تعلم معقد
هو التعلم المقصود الذي يتطلب الفهم والجهد أو الممارسة الطويلة ، سواء كان التعلم الحركي أو التعلم بالعقل.
تلخيص أهم جوانب عملية التعلم
يمكن تلخيص أهم جوانب عملية التعلم:
ماذا نتعلم ؟ الخبرات و السلوكات من اجل التكيف مع المحيط.
متى نتعلم ؟ عند اكتمال النضج والنمو.
كيف نتعلم ؟ باستخدام نظريات التعلم السلوكية ، البنائية ، السوسيوبنائية والمعرفية .
أسئلة وضعيات مهنية حول التعلم
1. الوضعية: لاحظ الأستاذ أن أحد التلاميذ لا يشارك في الأنشطة ولا يبدي اهتمامًا بالدرس.السؤال: ماذا يمكن أن يفعل الأستاذ؟
الجواب: يبحث أولًا عن سبب ضعف المشاركة، ثم يحاول تعزيز دافعية المتعلم من خلال ربط الدرس باهتماماته، وتنويع الأنشطة، وتشجيعه على المشاركة دون إحراجه.
2. الوضعية: تلميذ يفهم الدرس أثناء الشرح، لكنه يفشل في تطبيقه في تمرين جديد.السؤال: ماذا يستنتج الأستاذ؟
الجواب: يستنتج أن المتعلم يحتاج إلى الانتقال من الفهم النظري إلى التطبيق، لذلك ينبغي تقديم أمثلة تدريجية وتمارين متنوعة مع توجيه المتعلم أثناء الممارسة.
3. الوضعية: يوجد تفاوت كبير بين مستويات المتعلمين داخل القسم.السؤال: كيف يتعامل الأستاذ مع هذا الوضع؟
الجواب: يعتمد مبدأ مراعاة الفروق الفردية، وينوع الأنشطة والتمارين، ويوفر الدعم للمتعلمين الذين يواجهون صعوبات، مع تقديم أنشطة أكثر تحديًا للمتعلمين المتقدمين.
4. الوضعية: حفظ أحد المتعلمين المعلومات لكنه لا يستطيع شرحها أو توظيفها.السؤال: هل يمكن اعتبار التعلم قد تحقق بشكل كامل؟
الجواب: لا، لأن التعلم الفعال لا يقتصر على الحفظ، بل يتطلب الفهم والقدرة على توظيف المعارف في مواقف جديدة.
5. الوضعية: متعلم يرتكب أخطاء متكررة أثناء إنجاز نشاط.السؤال: كيف ينبغي للأستاذ التعامل مع أخطائه؟
الجواب: يعتبر الخطأ فرصة للتعلم، ويحدد مصدر الخطأ، ثم يقدم تغذية راجعة تساعد المتعلم على تصحيحه وبناء تعلم صحيح بدل الاكتفاء بتقديم الإجابة.
6. الوضعية: الأستاذ يشرح الدرس بطريقة واحدة، لكنه يلاحظ أن بعض المتعلمين لا يستوعبون المحتوى.السؤال: ما الحل المناسب؟
الجواب: ينبغي تنويع طرائق التدريس والوسائل والأنشطة، لأن المتعلمين يختلفون في حاجاتهم وقدراتهم وطرق تفاعلهم مع التعلم.
7. الوضعية: متعلم لا ينجز واجباته باستمرار رغم امتلاكه القدرة على ذلك.السؤال: ما العامل الذي ينبغي للأستاذ التحقق منه أولًا؟
الجواب: ينبغي التحقق من الدافعية، لأن غياب الرغبة أو الهدف من التعلم قد يؤثر بشكل مباشر في المشاركة والإنجاز.
8. الوضعية: قدم الأستاذ نشاطًا مرتبطًا بمشكلة من الحياة اليومية، فبدأ المتعلمون في البحث عن حلول بأنفسهم.السؤال: ما الذي يميز هذه الوضعية؟
الجواب: إنها وضعية تعلمية تجعل المتعلم نشطًا وفاعلًا، وتساعده على توظيف معارفه وبناء تعلماته من خلال البحث والتجربة وحل المشكلات.
9. الوضعية: متعلم جديد يجد صعوبة في الاندماج مع زملائه داخل القسم.السؤال: كيف يمكن للأستاذ مساعدته؟
الجواب: يمكن تنظيم أنشطة تعاونية تشجعه على التواصل والمشاركة، وخلق مناخ صفي آمن وداعم يساعده على الاندماج تدريجيًا.
10. الوضعية: بعد انتهاء الدرس، طرح الأستاذ سؤالًا جديدًا يطلب من المتعلمين توظيف ما تعلموه في موقف مختلف.السؤال: ما الهدف من هذا الإجراء؟
الجواب: الهدف هو التحقق من مدى قدرة المتعلم على نقل التعلم وتوظيفه في سياق جديد، وليس مجرد استرجاع المعلومات المحفوظة.
قاعدة مهمة في أسئلة الوضعيات المهنية
- عند الإجابة في مباراة التعليم أو الامتحانات المهنية، حاول بناء الجواب بهذه الطريقة:
تشخيص الوضعية → تحديد المشكلة → تفسيرها → اقتراح التدخل → تبرير الاختيار → تقويم النتيجة.
مثال مختصر:
- المشكلة: ضعف دافعية المتعلم.
- التدخل: تنويع الأنشطة وربط التعلم باهتمامات المتعلم.
- التبرير: لأن الدافعية شرط أساسي لحدوث تعلم فعال.
- التقويم: ملاحظة تطور المشاركة والأداء بعد التدخل.